A educação das relações étnico-raciais no Ensino Médio Integrado: sentidos construídos pelos estudantes
Resumo
A presente pesquisa de mestrado profissional teve como objetivo compreender os sentidos construídos pelos estudantes sobre a diversidade étnico-racial a partir das práticas curriculares nos Cursos Técnicos de Informática para Internet e Administração, integrados ao Ensino Médio, em uma instituição de Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Os objetivos específicos são caracterizar as políticas curriculares para a educação das relações étnico-raciais, a partir dos documentos institucionais do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), compreender como as práticas curriculares contribuem para a construção de sentidos sobre a diversidade étnico-racial pelos estudantes e elaborar como produto educacional, um Guia sobre Letramento Racial Crítico, para servidores do IFPE. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, com abordagem narrativa. A primeira etapa envolveu a realização de pesquisa bibliográfica em bases de dados para levantamento do estado da arte dos estudos sobre a educação das relações étnico raciais no ensino médio e ensino médio integrado. Constatou-se a escassez de produções sobre a temática no contexto da EPT, especialmente ao considerar produções que escutam os estudantes. Na segunda etapa foram conduzidas entrevistas narrativas com as alunas. Foi realizada a transcrição detalhada dos relatos gravados. Em seguida, classificamos os conteúdos em dois grupos: material não indexado, relacionado às experiências com raça e racismo, e material indexado, referente às vivências com a Educação das Relações Étnico-Raciais(ERER) nas práticas curriculares. A partir disso, foram identificados os sentidos das narrativas e elaboradas categorias teóricas que permitiram compreender como as participantes construíram significados sobre a diversidade étnico-racial no contexto analisado. Participaram do estudo quatro alunas, sendo duas de cada curso, selecionadas por meio de sorteio simples. Por último realizou-se um estudo documental com o objetivo de analisar políticas educacionais voltadas à Educação Básica e à EPT, bem como os Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio de Administração e Informática para Internet. A análise teve como objetivo identificar de que forma os documentos expressam parâmetros relacionados à educação intercultural e à diversidade. Os resultados encontrados na pesquisa evidenciam que a instituição já adota práticas educativas pautadas no respeito aos saberes dos discentes, promovendo uma educação democrática, participativa e comprometida com a construção de uma sociedade antirracista. No entanto, o estudo também evidenciou que a ERER não ocorre de maneira articulada e interdisciplinar, o que vai ao encontro do que apontam outros estudos sobre a fragilidade dessa integração nas práticas escolares. Para romper com essa fragmentação, não basta investir na formação técnica, é fundamental que todos os envolvidos no processo educativo se engajem também de forma político-pedagógica. Os resultados da pesquisa subsidiaram a elaboração do Produto Educacional (PE) intitulado “Guia de Letramento Racial Crítico”. Trata-se de um Guia que tem como objetivo capacitar os servidores que atuam no Ensino Médio Integrado (EMI) à EPT a desenvolver práticas educativas alinhadas a uma perspectiva antirracista, promovendo o letramento racial crítico por meio da vivência de oficinas pedagógicas com os discentes. O PE foi avaliado por 3 professores, 4 técnicos administrativos e 3 estudantes. Os avaliadores consideraram o conteúdo do PE importante e relevante, apresentando-se como uma ferramenta pedagógica valiosa, capaz de estimular práticas curriculares que contribuam para uma educação decolonial. Superar o racismo precisa ser um compromisso de todos que buscam a construção de um Brasil mais igualitário. Dessa forma, destacamos que este estudo desponta como uma importante contribuição para o avanço de uma educação pautada na transformação e numa prática educativa que busque a decolonização e desconstrução de práticas pautadas na cultura eurocêntrica e colonizadora
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