Uso de situações-problema no ensino remoto emergencial: desafios e potencialidades da aprendizagem na graduação em enfermagem do Instituto Federal de Pernambuco, Campus Pesqueira

Abstract

Esta pesquisa objetivou avaliar a percepção dos estudantes acerca dos desafios e potencialidades no uso de

situações-problema para a aprendizagem em ensino remoto, em um curso Bacharelado em Enfermagem. Trata- se de estudo qualitativo, cuja intervenção pedagógica foi a implementação do uso de uma situação-problema no

componente curricular Programa Tutorial VI, seguida de avaliação da percepção dos estudantes através de entrevista no Google Forms. Os participantes relataram elevada satisfação com a metodologia de ensino, destacando como potencialidades: aproximação com a atuação profissional, estímulo ao raciocínio clínico, promoção da autonomia e autoconfiança, aumento da eficácia do aprendizado, maior leveza no processo de aprendizagem, foco na resolução de problemas e promoção do diálogo entre estudantes e professor. Dentre os desafios, destacaram-se: pouca vivência prática, interatividade prejudicada devido ao modelo de ensino remoto, complexidade para o desenvolvimento do raciocínio clínico, dúvidas quanto à confiabilidade no processo de busca das informações e quantidade elevada de questões de aprendizagem, deixando o processo longo e cansativo. Desta maneira, observou-se que o uso da situação-problema como estratégia de aprendizagem durante o ensino remoto, possibilitou a implementação de um processo de ensino-aprendizagem interativo, centrado no estudante, contextualizado com a realidade local e atual.