| dc.description.abstract | Esta pesquisa objetivou avaliar a percepção dos estudantes acerca dos desafios e potencialidades no uso de
situações-problema para a aprendizagem em ensino remoto, em um curso Bacharelado em Enfermagem. Trata-
se de estudo qualitativo, cuja intervenção pedagógica foi a implementação do uso de uma situação-problema no
componente curricular Programa Tutorial VI, seguida de avaliação da percepção dos estudantes através de
entrevista no Google Forms. Os participantes relataram elevada satisfação com a metodologia de ensino,
destacando como potencialidades: aproximação com a atuação profissional, estímulo ao raciocínio clínico,
promoção da autonomia e autoconfiança, aumento da eficácia do aprendizado, maior leveza no processo de
aprendizagem, foco na resolução de problemas e promoção do diálogo entre estudantes e professor. Dentre os
desafios, destacaram-se: pouca vivência prática, interatividade prejudicada devido ao modelo de ensino remoto,
complexidade para o desenvolvimento do raciocínio clínico, dúvidas quanto à confiabilidade no processo de busca
das informações e quantidade elevada de questões de aprendizagem, deixando o processo longo e cansativo.
Desta maneira, observou-se que o uso da situação-problema como estratégia de aprendizagem durante o ensino
remoto, possibilitou a implementação de um processo de ensino-aprendizagem interativo, centrado no estudante,
contextualizado com a realidade local e atual. | pt_BR |
