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dc.creatorAraújo, Erika Brito Oliveira de
dc.date.accessioned2021-07-07T13:06:38Z
dc.date.available2021-07-07T13:06:38Z
dc.date.issued2021-04-22
dc.identifier.citationARAÚJO, Erika Brito Oliveira de. A reestruturação do projeto pedagógico de Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio e a formação integral: o legado do Decreto nº 5154/2004. 2021. 162 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco IFPE, Campus Olinda, Olinda, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/336
dc.description.abstractThe Secondary Education Integrated with Professional Education, implemented by the Federal Network of Professional and Technological Education, has as its principle the concept of integral human formation, based on work as an educational principle, the basis of the planning of the pedagogical course and curriculum project, based on the inseparability between work, science, culture and technology, in the development of omnilaterals persons. Based on this theme, this dissertation aimed to analyze the restructuring process the curricular pedagogical project of the Technical Course in Workplace Safety, in the integrated modality to High School, of the IFPE Campus Recife and as its interfaces with Decree nº 5154/2004. The methodology used was of a qualitative nature, having as procedures of data collection the documents and the field research, the latter obtained by means of semi-structured interviews carried out with the members of the committee responsible for the restructuring of the PPC, at the time. The data were analyzed from the thematic content analysis. In the results of the documentary analysis, from the registration units, the following categories were identified: Integral Training, PPC and Curriculum. In relation to field research, from the subjects' speeches, they stood out as empirical categories: Conception of Formation, Process of construction of the PPC; Contents. It was verified the convergence between the guiding documents as to the grounding in the conception of integral training, although some contradictions are presented, revealing the disputes in education, as well as some gaps appear in the PPC. In relation the data obtained through field research, it was found that there is a misplaced conception of comprehensive integral training, emphasizing the ways of organizing and conducting the process of building the PPC and the curriculum. Based on the results, it was developed, as an educational product, the booklet “Trails for Integral Human Formation”, to foster the understanding of this concept of formation and its consequences in the PPC and in the curriculumpt_BR
dc.format.extent162 p.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olindapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação - Currículopt_BR
dc.subjectCurrículo Integralpt_BR
dc.subjectFormação humana integralpt_BR
dc.subjectFormação Omnilateralpt_BR
dc.subjectProjeto Político - Pedagógicopt_BR
dc.subjectEnsino Médio Integradopt_BR
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.titleA reestruturação do projeto pedagógico de Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio e a formação integral: o legado do Decreto nº 5154/2004pt_BR
dc.typedissertacaopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2247023844322124pt_BR
dc.contributor.advisor1Duarte Neto, José Henrique
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4036514698710002pt_BR
dc.contributor.referee1Duarte Neto, José Henrique
dc.contributor.referee2Santos, Edlamar Oliveira dos
dc.contributor.referee3Lira, Magadã Marinho Rocha de
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4036514698710002pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5903937331034288pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7130809186098813pt_BR
dc.publisher.initialsIFPEpt_BR
dc.publisher.departmentOlindapt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, (PROFEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambucopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOpt_BR
dc.description.resumoO Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, implementado pela Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, tem como princípio a concepção de formação humana integral, fundamentada no trabalho como princípio educativo, base do planejamento do projeto pedagógico de curso e do currículo, a partir da indissociabilidade entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia, no desenvolvimento de sujeitos omnilateriais. Com base nessa temática, esta dissertação teve como objetivo analisar o processo de reestruturação do projeto pedagógico curricular do Curso Técnico em Segurança do Trabalho, na modalidade integrada ao Ensino Médio, do IFPE Campus Recife e as suas interfaces com o Decreto nº 5154/2004. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, tendo como procedimentos de coleta de dados os documentos e a pesquisa de campo, esta última obtida por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com os membros da comissão responsável pela reestruturação do PPC, à época. Os dados foram analisados a partir da análise de conteúdo temática. Nos resultados da análise documental, a partir das unidades de registro, foram identificadas as categorias: Formação Integral, PPC e Currículo. Com relação à pesquisa de campo, a partir das falas dos sujeitos, se destacaram as categorias empíricas: Concepção de Formação, Processo de construção do PPC; Conteúdos. Verificou-se a convergência entre os documentos norteadores quanto à fundamentação na concepção de formação integral, embora algumas contradições se apresentem, revelando as disputas na educação, assim como algumas lacunas aparecem no PPC. No que se refere aos dados obtidos por meio da pesquisa de campo, constatou-se que há uma concepção equivocada de formação integral, acentuando-se nas formas de organizar e conduzir o processo de construção do PPC e do currículo. Com base nos resultados, desenvolveu-se, como produto educacional, a cartilha “Trilhas para a Formação Humana Integral”, para fomentar a compreensão dessa concepção de formação e seus desdobramentos no PPC e no currículopt_BR
dc.degree.levelmestradopt_BR


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