O Programa Residência Docente na formação inicial de professores: relato de experiência de um residente em matemática
Resumo
O presente trabalho tem como objetivo analisar impactos e potencialidades do
Programa Residência Docente (PRD) do Governo do Estado de Pernambuco para a
formação inicial de professores. Metodologicamente, a pesquisa é de cunho
qualitativo com abordagem de relato de experiência, cujos dados foram produzidos a
partir das vivências e registros reflexivos de um residente do Programa. A imersão
ocorreu ao longo de um período de cinco meses, compreendido entre fevereiro e junho
de 2026, em uma escola da rede estadual de ensino localizada no município de
Pesqueira-PE, a partir da utilização de jogos matemáticos como estratégia de ensino
em uma turma do 6o ano do Ensino Fundamental. Os resultados revelam que, o
enfrentamento dos desafios cotidianos no chão da escola exigiu constantes tomadas
de decisão por parte do Residente. Além disso, vivenciar o ciclo metodológico da
Espiral RePARe foi essencial para melhorar a prática, consolidando a identidade do
residente enquanto professor-pesquisador e evidenciando a relevância da ação
reflexiva e, por consequência do PRD, para a formação inicial docente.