O ensino da história da África e dos afro-descendentes: um olhar a partir dos docentes do IFPE
Resumo
Esta dissertação teve como objetivo analisar o ensino da História da população negra no
Brasil a partir das concepções e práticas pedagógicas de docentes da disciplina de História
vinculados à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto Federal de Pernambuco
(IFPE). O problema de pesquisa centrou-se na compreensão de como esse ensino vem sendo
efetivado na prática pedagógica dos professores que atuam na EPT, considerando suas
percepções, experiências e desafios no contexto institucional. A relevância do estudo
fundamentou-se na persistência de lacunas na implementação da Lei nº 10.639/2003, que
tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira na educação básica, mesmo
após mais de duas décadas de sua promulgação. A pesquisa analisou de que maneira os
conteúdos referentes à História afro-brasileira são abordados à luz da legislação educacional
vigente, bem como essa educação é vista e praticada pelos docentes. Ademais, discutiu-se a
contribuição dos Movimentos Negros para a conquista de direitos, destacando sua luta desde
o período Colonial até a atualidade e considerando as interseccionalidades entre raça, gênero
e classe, assim como os aportes do pensamento marxista para a compreensão crítica das
desigualdades raciais e sociais no Brasil. Como resultado aplicado da pesquisa, foi
desenvolvido um Produto Educacional em formato audiovisual, composto por uma sequência
de vídeo-aulas e um guia metodológico que abordam os saberes historicamente produzidos
pelo Movimento Negro, articulando-os aos fundamentos legais estabelecidos pela Lei nº
10.639/2003 e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana utilizando sequências
didáticas A investigação caracterizou-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, com
abordagem descritiva e exploratória, fundamentada em revisão bibliográfica, aplicação de
questionários e realização de entrevistas com docentes. A análise dos dados foi realizada por
meio da técnica de análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin (1977). Os resultados
evidenciaram que o ensino da História da população negra no contexto da EPT ainda ocorre
de forma pontual e fragmentada, indicando a necessidade de investimentos na formação
continuada dos docentes, bem como no fortalecimento de políticas institucionais que
promovam práticas pedagógicas efetivamente antirracistas