O ensino de matemática para estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) nas escolas públicas municipais de Sanharó–PE: práticas pedagógicas inclusivas e a atuação dos profissionais de apoio
Data
2026-07-09Metadata
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A educação inclusiva tem sido um dos principais temas da educação brasileira no que
se refere à garantia do acesso, da permanência e da aprendizagem de estudantes
com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Esta pesquisa teve como objetivo
compreender como ocorre o ensino de Matemática para estudantes com TEA nas
escolas públicas municipais de Sanharó–PE, considerando a percepção dos auxiliares
pedagógicos e das coordenadoras pedagógicas sobre as práticas desenvolvidas no
contexto da educação inclusiva. A pesquisa caracteriza-se como de abordagem mista
(qualitativa e quantitativa), de natureza descritiva, realizada em quatro escolas da rede
municipal, por meio da aplicação de um questionário aos participantes. Os resultados
evidenciaram a utilização de diferentes recursos pedagógicos e estratégias de
acompanhamento dos estudantes, além de desafios relacionados à formação
continuada dos profissionais, ao manejo de comportamentos desafiadores e ao
fortalecimento das práticas inclusivas. Conclui-se que a atuação conjunta entre
professores, profissionais de apoio, coordenação pedagógica e família é fundamental
para favorecer o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes com TEA,
reforçando a importância da formação continuada e do desenvolvimento de práticas
pedagógicas inclusivas.