O soroban como recurso didático na formação inicial de professores de matemática: contribuições para o ensino da adição em uma instituição pública de ensino superior
Data
2006-03-05Metadata
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O presente artigo tem como objetivo analisar o potencial do Soroban na formação
inicial de professores, com ênfase em apresentar os resultados de uma intervenção
pedagógica realizada com licenciandos em Matemática. A pesquisa caracteriza-se por
abordagem qualitativa, delineada como um estudo de caso e de natureza interventiva,
fundamentada nas obras de Fernandes (2006), Lorenzato (2006) e Dienes (1971) para
contextualizar o Soroban como recurso pedagógico capaz de integrar conhecimentos
históricos, culturais e operatórios no ensino da Matemática. A intervenção foi realizada
em seis aulas, distribuídas em três dias, contemplando a contextualização histórica
do Soroban e reflexões de natureza pedagógica. Os dados foram coletados por meio
de questionários, observações e rodas de conversa. Por fim, os resultados apontam
que o uso do Soroban contribui para o desenvolvimento de habilidades operatórias,
amplia o repertório metodológico dos licenciandos e incentiva reflexões sobre o
emprego de materiais manipulativos na Educação Básica.
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