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dc.creatorAlmeida, Vitória Raquel Tenório Ferreira de
dc.date.accessioned2026-04-14T17:06:08Z
dc.date.available2026-04-14T17:06:08Z
dc.date.issued2006-03-05
dc.identifier.citationALMEIDA, Vitória Raquel Tenório Ferreira de; SILVA, Bruno Lopes Oliveira da. O SOROBAN COMO RECURSO DIDÁTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: Contribuições para o ensino da adição em uma instituição pública de ensino superior. 2026. 18 f. TCC (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Pernambuco, Campus Pesqueira, Pesqueira, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/2106
dc.description.abstractThis article aims to analyze the potential of the Soroban in initial teacher training, with an emphasis on presenting the results of a pedagogical intervention carried out with undergraduate mathematics students. The research adopts a qualitative approach, designed as a case study and of an interventional nature, based on the works of This article aims to analyze the potential of the Soroban in initial teacher training, with an emphasis on presenting the results of a pedagogical intervention carried out with undergraduate mathematics students. The research adopts a qualitative approach, designed as a case study and of an interventional nature, based on the works ofpt_BR
dc.format.extent18pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.relationBAUDIN, Louis. Daily Life of the Incas. New York: Dover Publications, 2011 BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994. BROUSSEAU, G. Introdução ao estudo das situações didáticas: conteúdos e métodos de ensino. São Paulo: Ática, 2008. BRUNER, Jerome S. Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1966 CARNAÚBA, Lúcio Mauro. Uso e ensino do Soroban adaptado para deficientes visuais. Adaptação da apostila do C.A.P.E. Disponível em: <http://www.deosasco.com.br/REC_PARALELA/ApostSoro.doc>. Acesso em: 11 ago. 2012. CHEVALLARD, Yves. La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. 2. éd. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1991. D’AMBROSIO, Ubiratan. EtnoMatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. DIENES, Zoltán Pál. An Experimental Study of Mathematics Learning. Hutchinson, 1960. DIENES, Zoltan Paul. A aprendizagem moderna da Matemática: teoria das estruturas Matemáticas e suas implicações para o ensino. São Paulo: Cultrix, 1971. DIENES, Zoltan Paul. A estrutura Matemática do aprendizado. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1975. FERNANDES, Cleonice Terezinha et al. A construção do conceito de número e o pré-Soroban . Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2006 FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sérgio. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados, 2009. FONSECA, M. O Soroban como instrumento de apoio ao ensino da Matemática. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016. HATANO, G. Cognitive consequences of practice in Soroban use. Cognitive Psychology, v. 14, n. 2, p. 254–276, 1982. IFRAH, Georges. Os números: a história de uma grande invenção. Tradução de Stella Maria de Freitas Senra. Rio de Janeiro: Globo, 1989. KAJIWARA, A. O Soroban como recurso didático na Educação Matemática. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2024. KAJIWARA, Lucas Junn. Do concreto ao abstrato: as potencialidades do Soroban na aprendizagem das operações básicas para alunos da EJA. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática e Estatística, Porto Alegre, 2024 KAJIWARA, Luciana. O uso do Soroban no ensino e aprendizagem da Matemática. São Paulo: Editora Educacional, 2024. LIMA, Rozangela. A origem e a evolução do ábaco. 27 jul. 2021. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/517591597/A-Origem-e-a-Evolucao-Do-Abaco-1. Acesso em: 02 dez. 2025. LOPES, Celi Espasandin. Transposição didática e formação de professores de Matemática. Campinas: Papirus, 1999 LORENZATO, Sérgio. Laboratório de ensino de Matemática e materiais didáticos manipuláveis. Campinas: Autores Associados, 2006. LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MICHAELIS. Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 2025. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/. Acesso em: 26 ago. 2025. NUNES, Avani Fernandes Villas Boas; SOLEDADE, Catarina Bernarda de Macêdo; REIS, Sônia Maria Barbosa dos. Soroban para deficientes visuais: cálculo direto para operações Matemáticas. Salvador: Secretaria de Educação do Estado da Bahia, 1998. PIAGET, J. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Difel, 1970. PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: LTC, 1978. PONTE, João Pedro da; BROCARDO, Joana; OLIVEIRA, Hélia. Investigação Matemática na sala de aula. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2003 SANTOS, Helena R.; NAKAMURA, Kenji. Benefícios cognitivos do uso do Soroban no desenvolvimento do cálculo mental e do raciocínio lógico. Revista Brasileira de Educação Matemática, v. 30, n. 2, p. 45–62, 2022 SOUZA FILHO, Fernando O Soroban e sua aritmética concreta. Teresina, 2013. Site Dicionário Priberam. Significado de Ranhura. Disponível em: . Acesso em: 26 fev. 2021. STIGLER, J. W.; BARNES, R.; MUKHOPADHYAY, S. Learning mathematics with the abacus. New York: Cambridge University Press, 1986. TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em Educação. São Paulo: Atlas, 1987. VIGINHESKI, Lúcia Virginia Mamcasz. O Soroban na formação de conceitos matemáticos por pessoas com deficiência intelectual: implicações na aprendizagem e no desenvolvimento. 2017. 275 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2017. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. WU, T.; CAO, X.; ZHANG, J. Neural correlates of abacus training: evidence from fMRI studies. Neuroscience Letters, v. 703, p. 112–118, 2019.pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAn error occurred on the license name.*
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dc.subjectSorobanpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnsino de Matemáticapt_BR
dc.titleO soroban como recurso didático na formação inicial de professores de matemática: contribuições para o ensino da adição em uma instituição pública de ensino superiorpt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/8974556822335421pt_BR
dc.contributor.advisor1Silva, Bruno Lopes Oliveira da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4852969910224100pt_BR
dc.contributor.referee1Souza, Emersson Rodrigues de
dc.contributor.referee2Silva, Franciclebe Bezerra
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4245215495217591pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.nnpq.br/4142039800482412pt_BR
dc.publisher.departmentPesqueirapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOpt_BR
dc.description.resumoO presente artigo tem como objetivo analisar o potencial do Soroban na formação inicial de professores, com ênfase em apresentar os resultados de uma intervenção pedagógica realizada com licenciandos em Matemática. A pesquisa caracteriza-se por abordagem qualitativa, delineada como um estudo de caso e de natureza interventiva, fundamentada nas obras de Fernandes (2006), Lorenzato (2006) e Dienes (1971) para contextualizar o Soroban como recurso pedagógico capaz de integrar conhecimentos históricos, culturais e operatórios no ensino da Matemática. A intervenção foi realizada em seis aulas, distribuídas em três dias, contemplando a contextualização histórica do Soroban e reflexões de natureza pedagógica. Os dados foram coletados por meio de questionários, observações e rodas de conversa. Por fim, os resultados apontam que o uso do Soroban contribui para o desenvolvimento de habilidades operatórias, amplia o repertório metodológico dos licenciandos e incentiva reflexões sobre o emprego de materiais manipulativos na Educação Básica.pt_BR


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