A construção de um item de múltipla escolha e a análise de desempenho na aprendizagem do teorema de Pitágoras: uma proposta de intervenção didática no 9º ano
Data
2026-03-05Metadata
Mostrar registro completoResumo
Este trabalho apresenta uma proposta de intervenção didática voltada para a
aprendizagem do Teorema de Pitágoras com alunos do 9o ano do Ensino Fundamental
de uma escola pública em Pesqueira/PE. O objetivo foi analisar como a construção de
itens de múltipla escolha, fundamentada na Teoria de Resposta ao Item (TRI) e na
análise de distratores, contribui para a identificação de erros conceituais e a melhoria
do desempenho acadêmico. A metodologia seguiu uma abordagem quali-quantitativa,
configurando-se como um estudo de caso aplicado. Os resultados da primeira
aplicação revelaram um índice de acerto de 54,5%, com erros frequentes associados
à soma direta dos catetos e dificuldades em cálculos de raiz quadrada. Após a
intervenção pedagógica e devolutiva individualizada, a segunda aplicação
demonstrou uma evolução significativa, atingindo 72,7% de acertos. Conclui-se que o
uso de instrumentos avaliativos bem estruturados, aliados à análise qualitativa do erro,
é uma ferramenta eficaz para a mediação cognitiva e a consolidação de conceitos
geométricos.
Collections
Os arquivos de licença a seguir estão associados a este item: