Os significados do trabalho para docentes da Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Pernambuco
Resumo
Esta dissertação teve como objetivo analisar os significados atribuídos ao trabalho pelos docentes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), buscando responder à seguinte questão: quais os significados atribuídos ao trabalho pelos docentes da EPT do IFPE? Fundamentado em autores da perspectiva histórico-dialética como Marx (2002), Lukács (1981), Antunes (1995, 2013, 2020), Saviani (2007) e Freitas (2004, 2018). o estudo adotou metodologia qualitativa, utilizando questionário sociodemográfico e entrevistas semiestruturadas com 12 docentes dos campi Recife, Vitória de Santo Antão e Afogados da Ingazeira. Os dados foram analisados à luz de Bardin (2016). O levantamento do estado do conhecimento evidenciou que o tema dos significados do trabalho tem sido abordado por diferentes áreas, com enfoques teóricos e metodológicos diversos. Constatou-se que o debate permanece atual e em expansão, dado que o trabalho, como fenômeno social e subjetivo, encontra-se em constante transformação. Os resultados da pesquisa revelaram que o trabalho docente na EPT constitui um campo de contradições: espaço de realização pessoal e compromisso social, mas também de desafios como sobrecarga, burocracia e dificuldade de conciliação entre vida pessoal e profissional. A partir dos achados, conclui-se que o trabalho vivido com significado — sustentado pela identificação com a profissão, pela percepção de utilidade social e pelo propósito das atividades — mostra-se capaz de se sobrepor ao desgaste, favorecendo a satisfação e o compromisso mesmo em cenários adversos. A aplicação do Produto Educacional (oficina pedagógica) demonstrou a transversalidade dessas questões, apontando experiências compartilhadas entre docentes e técnicos-administrativos no contexto institucional
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