O Letramento Étnico-racial e as Identidades Afrodescendentes no contexto dos Núcleos de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas do IFPE
Resumo
Os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABIs) existentes no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) caracterizam-se como espaços emergentes no sentido de oportunizar ações de conscientização e fortalecimento da diversidade identitária e cultural. Nesse contexto, este trabalho busca contribuir com a obrigatoriedade de inclusão dos aspectos históricos e culturais dos grupos étnicos afro-brasileiros presentes nas leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, focando, especificamente, nas contribuições dos afrodescendentes e na história e na cultura dos africanos e dos afro-brasileiros. A presente pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) e teve como participantes: membros dos NEABIs (professores e técnicos administrativos em educação) e estudantes autodeclarados negros (pretos e pardos). Esta pesquisa teve como objetivo geral: analisar as concepções de letramento étnico-racial e de identidade afrodescendente, no contexto da EPT, a partir das atividades desenvolvidas pelos NEABIs/IFPE. Ao empreender esta reflexão, o referencial teórico sobre as questões étnico-raciais foi construído a partir de autores como Souza (1983), Munanga (2004), Gomes (2003; 2005, 2017) e Almeida (2018), entre outros intelectuais; no que concerne ao letramento racial, buscamos sustentação em Twine e Steinbugler (2006) e Ferreira (2015), entre outros pesquisadores; em relação às bases epistemológicas da EPT, buscamos o respaldo de Pacheco (2011; 2015; 2020), Ramos (2014), entre outros autores. Também dialogamos com Paulo Freire por meio de sua potência para a educação emancipadora. Metodologicamente, a abordagem, de ordem qualitativa, buscou interpretar os fenômenos a partir da perspectiva do materialismo histórico-dialético, considerando que estes não podem ser dissociados de suas influências históricas, políticas, culturais, entre outras. No que tange aos procedimentos técnicos para a obtenção de dados, foram adotados a pesquisa bibliográfica e o levantamento documental, bem como, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com membros dos NEABIs/IFPE e estudantes dos cursos técnicos integrados dos campi Barreiros, Ipojuca e Recife. O exame do material coletado foi efetuado com base na técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (1977), sendo eleita a modalidade categorial temática. Os resultados apontam que os NEABIs cooperam positivamente com a ressignificação do pertencimento e das identidades étnico-raciais, a partir da participação das pessoas nos núcleos e de seus envolvimentos nas ações e projetos implementados. Porém, ainda sofrem com a ausência de aportes financeiros e com posicionamentos de negação das identidades étnico-raciais. Concluímos que os NEABIs podem se consolidar como espaços para o avanço do letramento étnico-racial, por meio do incentivo ao posicionamento crítico e contra-hegemônico no que concerne ao desenvolvimento de práticas educativas antirracistas. Com base nos resultados, realizamos, como produto educacional, um guia instrutivo contendo roteiros de oficinas de ações didático-pedagógicas e culturais voltadas à Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e para o letramento étnico-racial na perspectiva afrodescendente direcionada aos servidores e aos estudantes do IFPE
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