Língua Inglesa e formações imaginárias: uma análise dos discursos de estudantes de Inglês Instrumental no Ensino Médio Integrado
Resumo
Enquanto projeto político para a educação brasileira, a dualidade educacional sempre esteve presente para garantir a divisão social de classes, oferecendo formações diferenciadas para as elites e a classe trabalhadora. A criação dos Institutos Federais (IFs), em 2008, trouxe uma proposta de formação integral dos sujeitos, em especial, aqueles que não tinham acesso a um ensino público, gratuito e de qualidade na educação profissional e tecnológica (EPT). Um desses muitos saberes disponíveis nos componentes curriculares da EPT é o inglês instrumental. A disciplina é geralmente oferecida nos cursos técnicos para auxiliar os estudantes na leitura de textos da área de formação. No IFPE Campus Garanhuns, ela é oferecida no 4º ano do ensino médio integrado, último ano letivo dos discentes na instituição, e precedida por 3 anos de aulas de inglês geral. Considerando que a formação omnilateral visa preparar cidadãos para que possam pensar sua realidade criticamente, inclusive seu processo de ensino-aprendizagem, o objetivo geral deste trabalho de dissertação foi analisar os discursos de estudantes, a partir de suas formações imaginárias, sobre a língua inglesa, no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFPE, Campus Garanhuns. Os objetivos específicos foram: analisar como se constituem as afirmações identitárias dos estudantes com relação à língua inglesa no cotidiano; analisar o funcionamento dos discursos dos estudantes sobre a língua inglesa e sua relação com o mundo do trabalho contemporâneo; analisar os discursos dos estudantes acerca da aprendizagem na disciplina inglês instrumental e elaborar, como produto educacional, um guia didático para que os professores da disciplina possam abordá-la discursivamente. A pesquisa foi norteada pelo dispositivo teórico-metodológico da Análise do Discurso Materialista filiada a Michel Pêcheux e com desdobramentos nas pesquisas de Eni Orlandi no Brasil. Como instrumento de construção de fatos discursivos, foram utilizadas as discussões e a produção discursiva dos estudantes durante a aplicação de uma sequência didática com uma abordagem discursiva. Os dados obtidos foram analisados por meio da Análise de Discurso de linha francesa materialista. A pesquisa indicou que a cultura materializa ideologias e discursos dominantes, mas a compreensão do imaginário da língua inglesa revela um anseio legítimo por melhorias, permitindo submissão à língua e, simultaneamente, um posicionamento combativo contra a anulação da língua materna. Concluímos que a pesquisa e o Produto Educacional desenvolvidos contribuíram para o ensino de inglês instrumental, fazendo das aulas da disciplina um espaço para se pensar a língua e o discurso
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