Geometria no Enem: uma análise das questões com base na teoria dos níveis de pensamento geométrico de Van Hiele (2016-2025)
Resumo
A presente pesquisa analisa as questões de Geometria do Exame Nacional do Ensino
Médio (ENEM) no período de 2016 a 2025, com base na teoria dos níveis de
pensamento geométrico de Van Hiele. O estudo teve como objetivo identificar os
níveis de raciocínio geométrico predominantes nas questões do Exame Nacional do
Ensino Médio (ENEM). Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como
quantitativa e qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio
de revisão bibliográfica e análise documental. As questões de Geometria foram
coletadas a partir das provas oficiais do ENEM e organizadas no software IBM SPSS
Statistics, possibilitando análises estatísticas descritivas e cruzamentos entre
variáveis. Os resultados evidenciaram predominância da Geometria Plana e dos
níveis de Análise e Dedução Informal da teoria de Van Hiele, indicando que o ENEM
prioriza competências relacionadas à interpretação, ao estabelecimento de relações
geométricas e à resolução de problemas contextualizados. Observou-se ainda
predominância de questões inseridas em contextos reais, alinhadas às competências
e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular e às transformações
curriculares promovidas pela Reforma do Ensino Médio. Conclui-se que o ENEM
privilegia uma abordagem funcional e aplicada da Geometria, valorizando o
desenvolvimento do pensamento geométrico em situações práticas e
contextualizadas.