O uso do Laboratório de Ensino de Matemática como recurso de intervenção pedagógica no contexto da educação inclusiva
Resumo
O presente trabalho aborda o uso do Laboratório de Ensino de Matemática como
recurso de intervenção pedagógica no contexto da educação inclusiva, considerando
a necessidade de desenvolver práticas que favoreçam a participação e a
aprendizagem de estudantes com deficiência nas aulas de Matemática. A pesquisa
justifica-se pela importância de compreender as contribuições desse espaço para a
promoção de um ensino mais acessível e inclusivo, diante dos desafios enfrentados
por professores e estudantes nos processos de ensino e aprendizagem da
Matemática. Nesse contexto, buscou-se responder à seguinte questão norteadora:
quais contribuições o Laboratório de Ensino de Matemática pode oferecer como
recurso de intervenção pedagógica para favorecer os processos de inclusão e
aprendizagem de estudantes com deficiência na Educação Básica? O estudo teve
como objetivo geral analisar as contribuições do Laboratório de Ensino de Matemática
no contexto da Educação Inclusiva, identificando suas potencialidades para favorecer
a participação e a aprendizagem dos estudantes na Educação Básica.
Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica,
realizada por meio do levantamento, seleção e análise de produções acadêmicas,
publicadas na biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal
de Periódicos CAPES no período de 2016 a 2025, relacionadas à temática. Os
resultados evidenciaram que o Laboratório de Ensino de Matemática constitui um
importante recurso pedagógico para o desenvolvimento de práticas inclusivas,
possibilitando a utilização de materiais manipuláveis, recursos adaptados e
metodologias diversificadas que contribuem para a compreensão dos conceitos
matemáticos e para a participação dos estudantes. Conclui-se que o Laboratório de
Ensino de Matemática apresenta potencial significativo para promover a inclusão e
favorecer a aprendizagem, desde que seu uso esteja associado ao planejamento
pedagógico e à formação docente voltada para a diversidade.