Ensino de matemática e educação inclusiva: desafios docentes e aproximações com o desenho universal para a aprendizagem.
Resumo
Este estudo teve por objetivo analisar as pesquisas desenvolvidas entre 2015 e
2025, publicadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD),
acerca do ensino de Matemática na perspectiva inclusiva, considerando as práticas
pedagógicas fundamentadas no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e
os desafios enfrentados pelos docentes no contexto dos anos finais do ensino
fundamental. As políticas de educação inclusiva têm impulsionado discussões sobre
a necessidade de construção de práticas pedagógicas que atendam à diversidade
presente nas salas de aula, especialmente no ensino de Matemática, área
historicamente marcada por metodologias padronizadas e pouco flexíveis. Nesse
contexto, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) apresenta-se como uma
abordagem que busca ampliar as possibilidades de acesso, participação e
aprendizagem dos estudantes. A pesquisa justifica-se pela necessidade de
compreender como as produções acadêmicas têm discutido a relação entre ensino
de Matemática, educação inclusiva e DUA, considerando os desafios enfrentados
pelos docentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e
exploratório, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica realizada na BDTD. Os
resultados evidenciaram que o DUA constitui uma abordagem promissora para a
Educação Matemática Inclusiva, favorecendo a diversificação das práticas
pedagógicas por meio do uso de recursos acessíveis, tecnologias digitais e
diferentes formas de participação dos estudantes.