Sustentabilidade nas aulas de química: uma abordagem sobre corantes e pigmentos naturais a partir do enfoque da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)
Resumo
Este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições de uma sequência
didática investigativa, fundamentada na abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade
e Ambiente (CTSA), para avaliar a compreensão de estudantes do ensino médio
acerca dos corantes e pigmentos e suas implicações socioambientais. A proposta
articulou conteúdos químicos, como estrutura molecular e origem das cores, as
problemáticas reais relacionadas ao uso de corantes sintéticos na indústria têxtil,
com ênfase no consumo excessivo de água e no descarte inadequado de resíduos.
A metodologia adotada caracterizou-se como uma pesquisa de natureza qualitativa,
com aplicação de pré-teste e pós-teste para análise comparativa dos conhecimentos
dos estudantes, além de atividades investigativas e experimentais envolvendo a
produção e aplicação de corantes naturais. Os resultados evidenciaram que,
inicialmente, os alunos apresentavam percepções superficiais sobre os impactos
ambientais e dificuldades na explicação de conceitos químicos mais abstratos. Após
a intervenção pedagógica, observou-se avanço significativo na capacidade de
relacionar ciência e realidade, reconhecer problemas socioambientais, articular os
pilares da sustentabilidade e propor alternativas mais responsáveis, como o uso de
corantes naturais e o tratamento adequado da água. Embora persistam desafios na
consolidação de conceitos moleculares mais complexos, conclui-se que a sequência
didática foi eficaz na promoção de uma aprendizagem contextualizada, no
desenvolvimento do pensamento crítico e na ampliação da consciência
socioambiental, reforçando a relevância de práticas investigativas e contextualizadas
no ensino de Química.