Da Licenciatura à prática docente: contribuições da formação inicial no processo de construção da identidade do professor de Química
Resumo
Ao longo das últimas décadas a formação docente tem se consolidado como um objeto de estudo em diversas esferas educacionais. Estudos desenvolvidos a partir da década de 1990 tornaram a formação de professores foco de intensos debates. Nessa perspectiva, esse estudo se propôs a analisar as contribuições da formação inicial no processo de construção da identidade do professor de Química. A presente pesquisa apresenta abordagem qualitativa, de caráter exploratório e não-estrutural. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário misto (Gil, 2021) on-line, por meio da plataforma Google Forms. As informações obtidas através do questionário foram interpretadas a partir de categorias de análise definidas a priori, considerando a correspondência entre os objetivos do estudo e as questões aplicadas aos participantes, licenciandos em Química. A análise dos dados foi fundamentada na análise de conteúdo proposta por Bardin (2016), igualmente, a organização das respostas e sua análise considerou as categorias previamente elencadas: Concepções dos licenciandos sobre identidade docente; Influência do professor formador; Contribuições do processo formativo ofertado pelo curso investigado; e Conhecimento sobre o Plano Pedagógico de Curso. Os apontamentos deste estudo revelaram que reconhecer e valorizar essas vivências é essencial para o pensar sobre uma formação de professores mais conscientes, comprometidos e preparados para os desafios inerentes ao processo ensino-aprendizagem da Química.
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