Práticas docentes de enfermeiras que atuam na Educação Profissional e Tecnológica
Abstract
Ao considerar que os enfermeiros são os principais responsáveis pelo processo de formação dos profissionais de Enfermagem de nível médio e que essa formação deve superar as dificuldades e os desafios que surgem ao longo da história da educação profissionalizante em Enfermagem, levantou-se como objetivo geral desta pesquisa a necessidade de compreender a prática docente das enfermeiras-professoras que atuam no curso técnico em Enfermagem de uma instituição de ensino federal do estado de Pernambuco. O estudo utilizou como fundamentação teórica o conceito de habitus, de Pierre Bourdieu. A pesquisa é qualitativa, do tipo estudo de múltiplos casos. O lócus de investigação foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, campus Abreu e Lima e a amostra foi composta por três enfermeiras-professoras. A coleta de dados foi realizada através da observação não- participante das aulas, entrevistas semiestruturadas e análise do Projeto Político Pedagógico do curso. A análise dos dados foi feita através da análise de conteúdo de Bardin. A pesquisa foi submetida e aprovada por um Comitê de Ética e Pesquisa, conforme a Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde. A análise do PPC do curso permitiu verificar um documento elaborado numa perspectiva de formação de sujeitos autônomos, críticos e reflexivos, com maior influência das pedagogias progressistas, sobretudo a libertadora. As enfermeiras professoras se encontravam em uma fase de transição entre a pedagogia tradicional e a pedagogia progressista, prevalecendo as ideias dessa última. Também constatou-se a construção do habitus professoral e a influência deste na prática docente de cada professora. O produto educacional resultante do estudo foi uma cartilha a respeito das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Este estudo contribuiu com reflexões a respeito das práticas docentes desenvolvidas por enfermeiros que atuam na docência com o objetivo de estimular esses profissionais a atuarem de forma cada vez mais reflexiva e como um educador em saúde que apresente um agir pedagógico problematizador, em que todos os envolvidos no processo se tornem capazes de ensinar e aprender, em especial, no nível profissionalizante de Enfermagem.