O uso de mapas conceituais como objeto para o ensino de estática no primeiro ano do ensino médio
Resumo
O presente estudo propõe uma abordagem inovadora para o ensino de Estática
no primeiro ano do ensino médio, empregando a ferramenta pedagógica dos
mapas conceituais. Os mapas conceituais são recursos gráficos que visam
representar de forma organizada e hierárquica o conhecimento, facilitando a
compreensão e a conexão entre os conceitos abordados. Este artigo descreve a
estratégia metodológica utilizada, baseada em um modelo de ensino
construtivista, que prioriza a construção ativa do conhecimento pelo aluno. A
pesquisa foi conduzida em duas escolas de Ensino Médio, sendo uma da rede
pública e outra da rede privada de ensino, envolvendo amostras similares em
quantidade de alunos do primeiro ano, os quais foram submetidos a um
questionário e posteriormente a uma intervenção pedagógica estruturada com
base nos mapas conceituais. Os resultados obtidos revelam uma significativa
melhora no desempenho dos alunos em relação à compreensão dos conceitos de
Estática, bem como uma maior capacidade de estabelecer conexões entre os
diferentes tópicos abordados. Conclui-se, portanto, que os mapas conceituais
surgem como uma valiosa ferramenta no processo de ensino-aprendizagem,
proporcionando uma abordagem mais dinâmica e eficaz para o ensino de
conceitos complexos como os da Estática.
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