| dc.description.abstract | This study brings reflections on the contributions of academic monitoring in the curricular component of Fundamentals of Education I, in a 2nd period class of Chemistry Degree Course, at Federal Institute of Pernambuco, Campus Ipojuca. Through participant observation of Fundamentals of Education classes I we got to know the class better, where we could perceive the students to be very participative during the discussions in the classroom and thus we plan the monitoring meetings. We elaborated discursive questions so the students presented three problems and three proposals for improvement for school education in the country. From the students' textual productions, we relate to the discussions held in the monitoring meetings. We recognize that planning as well as experience provided participants with the sharing and construction of experiences and knowledge, where they placed themselves as active subjects, they reflected on the importance of being together to carry out the discussions and on their role as future education professionals. In the textual productions they made the relation with what was discussed in the meetings and presented problems as well as proposed improvements for the school education in the country. The work carried out in the monitoring of Fundamentals of Education I awoke in me a teacher in training who reinvents herself and reflects on teaching practice, as well as helping us to think about the teacher's self-training. The experiential knowledge developed within the scope of academic monitoring, will support my teaching practice throughout my professional career. | pt_BR |
| dc.relation | BECKER, Howard S. Métodos de pesquisa em ciências sociais. São Paulo: hucitec,1993.
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TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2014. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este estudo traz reflexões sobre as contribuições da monitoria acadêmica no componente curricular de Fundamentos da Educação I, em uma turma do 2° período do Curso de Licenciatura em Química, do Instituto Federal de Pernambuco, Campus Ipojuca. Por meio da observação participante de aulas de Fundamentos da Educação I conhecemos melhor a turma, onde pudemos perceber os estudantes bem participativos durante as discussões em sala e assim planejamos os encontros da monitoria. Elaboramos questões discursivas para que os estudantes apresentassem três problemáticas e três proposições de melhoria para a educação escolar em que se insere. A partir das produções textuais dos estudantes relacionamos com as discussões realizadas nos encontros de monitoria. Reconhecemos que o planejamento assim como a vivência proporcionou aos participantes o compartilhamento e a construção de experiências e saberes, onde eles se colocaram como sujeitos ativos, refletiram sobre a importância de estarmos reunidos realizando as discussões e sobre o papel deles como futuros profissionais da Educação. Nas produções textuais eles fizeram a relação com o que foi discutido nos encontros e apresentaram problemáticas assim como propuseram melhorias para a educação escolar do país. O trabalho realizado na monitoria de Fundamentos da Educação I despertou em mim uma professora em formação que se reinventa e que reflete sobre a prática docente, assim como nos ajuda a pensar sobre a auto formação do(a) professor(a). Os saberes experienciais desenvolvidos no âmbito da monitoria acadêmica, trarão subsídios a minha prática docente durante toda a minha carreira profissional. | pt_BR |
