O livro digital intitulado Escutando Frevo: Processo discursivo de ensino-aprendizagem relacionado à escuta de frevos foi concebido com o intuito de desenvolver ações relacionadas ao processo discursivo de ensino-aprendizagem relacionado à escuta de frevos, visando contribuir com uma formação humana e integral. É resultado de uma pesquisa de mestrado realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) Campus Olinda, nomeada “O frevo e a sua escuta por estudantes do Conservatório Pernambucano de Música: uma abordagem discursiva”. Este material pretende auxiliar pedagogicamente docentes do campo da Educação Musical de modo a contribuir para a formação dos estudantes dos Cursos Técnicos em Música, aperfeiçoando ou introduzindo seus saberes a respeito da escuta de frevo discursivamente. A sequência didática mencionada foi pensada previamente, mas pode ser alterada de acordo com os objetivos das aulas, dos efeitos dos sentidos mobilizados pelos alunos em suas diferentes posições discursivas durante o processo de ensino-aprendizagem, e também pelas escolhas que o professor possa fazer. A distribuição dos conteúdos, com relação ao tempo, também pode ter uma duração diferente. Apesar de uma abertura para um processo discursivo de ensino-aprendizagem, seguimos a concepção de sequência didática proposta por Zabala (1998), ordenada, estruturada e articulada para exercer o objetivo de educação que tem um princípio e um fim, conhecido pelos estudantes. Contudo, assinalamos a possibilidade de seguir uma outra concepção, um outro rumo. Ao final do livro, no tópico “Saiba mais sobre Capiba”, o professor encontrará uma lista na qual são sugeridos: livros, revistas, discografia, site do compositor, dissertações, teses e indicações de escuta de frevo para outras formações musicais. Assim, é possível ampliar os conhecimentos a respeito do compositor Capiba. Além disso, apresentamos — nos anexos A, B e C — três textos que trazem, brevemente, o histórico dos três subgêneros do frevo1, de modo a contribuir com a formação do professor, quando este estiver se preparando para sua prática docente. A respeito da escolha do repertório, o professor pode solicitar para os estudantes levarem para a próxima aula um frevo de que mais gostam para poderem escutar. Poderíamos, a partir daí, conduzir um processo discursivo de escuta de frevo. Pois, embora o repertório escolhido para essa sequência didática seja constituído por três frevos de Capiba, ressaltamos que outras composições do compositor podem ser selecionadas para as atividades, e até mesmo a obra de outros artistas também pode ser abordada