| dc.identifier.citation | MENDES, Marcos Ferreira; SANTANA, José Reginaldo Gomes de. Escutando frevo: processo discursivo de ensino-aprendizagem relacionado à escuta de frevos. 83 f. 2025. Produto Educacional: Sequência didática. Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, ProfEPT. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE, Campus Olinda, 2025. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O livro digital intitulado Escutando Frevo: Processo discursivo de ensino-aprendizagem
relacionado à escuta de frevos foi concebido com o intuito de desenvolver ações relacionadas ao
processo discursivo de ensino-aprendizagem relacionado à escuta de frevos, visando contribuir
com uma formação humana e integral. É resultado de uma pesquisa de mestrado realizada no
âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) Campus Olinda, nomeada “O
frevo e a sua escuta por estudantes do Conservatório Pernambucano de Música: uma abordagem
discursiva”.
Este material pretende auxiliar pedagogicamente docentes do campo da Educação Musical de
modo a contribuir para a formação dos estudantes dos Cursos Técnicos em Música, aperfeiçoando
ou introduzindo seus saberes a respeito da escuta de frevo discursivamente.
A sequência didática mencionada foi pensada previamente, mas pode ser alterada de acordo
com os objetivos das aulas, dos efeitos dos sentidos mobilizados pelos alunos em suas diferentes
posições discursivas durante o processo de ensino-aprendizagem, e também pelas escolhas que o
professor possa fazer.
A distribuição dos conteúdos, com relação ao tempo, também pode ter uma duração diferente.
Apesar de uma abertura para um processo discursivo de ensino-aprendizagem, seguimos a
concepção de sequência didática proposta por Zabala (1998), ordenada, estruturada e articulada
para exercer o objetivo de educação que tem um princípio e um fim, conhecido pelos estudantes.
Contudo, assinalamos a possibilidade de seguir uma outra concepção, um outro rumo. Ao final do livro, no tópico “Saiba mais sobre Capiba”, o professor encontrará uma lista na qual
são sugeridos: livros, revistas, discografia, site do compositor, dissertações, teses e indicações de
escuta de frevo para outras formações musicais. Assim, é possível ampliar os conhecimentos a
respeito do compositor Capiba. Além disso, apresentamos — nos anexos A, B e C — três textos
que trazem, brevemente, o histórico dos três subgêneros do frevo1, de modo a contribuir com a
formação do professor, quando este estiver se preparando para sua prática docente.
A respeito da escolha do repertório, o professor pode solicitar para os estudantes levarem
para a próxima aula um frevo de que mais gostam para poderem escutar. Poderíamos, a partir daí,
conduzir um processo discursivo de escuta de frevo. Pois, embora o repertório escolhido para essa
sequência didática seja constituído por três frevos de Capiba, ressaltamos que outras composições
do compositor podem ser selecionadas para as atividades, e até mesmo a obra de outros artistas
também pode ser abordada | pt_BR |
