| dc.creator | Pinto, José Diogo | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-10T13:36:49Z | |
| dc.date.available | 2026-03-10T13:36:49Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-19 | |
| dc.identifier.citation | PINTO, José Diogo; PEREIRA, Paulo José dos Santos. ELEMENTOS DO SABER PROFISSIONAL NO IFPE (2010- 2025): análise da Matriz Curricular do Curso de Licenciatura em Matemática no Campus Pesqueira. 2026. 21 f. TCC (Licenciatura em Matemática) - instituto Federal de Pernambuco, Pesqueira, 2026. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/2039 | |
| dc.description.abstract | This study describes and analyzes the organization of the curriculum of the
Mathematics Teacher Education Program at the Federal Institute of Pernambuco
(IFPE), Pesqueira Campus, from 2010 to 2025, focusing on the elements of teachers’
professional knowledge. The general objective is to investigate how the course
disciplines articulate the elements of professional knowledge, the mathematics to
teach, and the mathematics for teaching, contributing to the construction of the
professional identity of future teachers.Grounded in the perspective of the History of
Mathematics Education, this qualitative research adopts documentary analysis as its
methodology, using as its main sources the Course Pedagogical Project (PPC) and
the course syllabi. In the analysis, categories are identified that highlight the articulation
between mathematical content, pedagogical practices, and formative experiences,
which are fundamental to teacher education.The results indicate that the analyzed
syllabi reveal evidence of the articulation between the mathematics to teach and the
mathematics for teaching throughout the program. However, it is expected that this
research will contribute to understanding how professional knowledge is structured in
the initial education of mathematics teachers, offering support for reflections on
teaching practice and on curriculum organization in federal institutes. | pt_BR |
| dc.format.extent | 21 f. | pt_BR |
| dc.language | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation | Bertini, Morais e Valente, 2017 – Novos Aportes Teórico-Metodológicos sobre os
Saberes Profissionais na Formação de Professores que ensinam Matemática
Wagner Rodrigues Valente, Luciane de Fátima Bertini, Rosilda dos Santos Morais
http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/2816
D’Ambrosio, U. (1999). Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE
PERNAMBUCO (IFPE). Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Matemática. Pesqueira: IFPE – Campus Pesqueira, 2010. Disponível em:
https://portal.ifpe.edu.br/pesqueira/cursos/superiores/licenciaturas/matematica/projet
o-pedagogico/
Hofstetter, R.; Scheneuwly, B. (2017). Saberes: um tema central para as profissões
do ensino e da formação. In: HOFSTETTER, R.; VALENTE, W. R. (org.). Saberes em
(trans)formação: um tema central da formação de professores. São Paulo: Livraria da
Física. p. 113-172. Maciel, V. B.; Valente, W. R. (2018). Elementos do saber profissional do professor que
ensina matemática: o Compêndio de Pedagogia de Antônio Marciano da Silva Pontes.
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 14, n. 31, p.
165–180, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v14i31.5822
Pereira, P. J. dos S. (2022). As disciplinas pedagógicas de Prática de Ensino no curso
de Licenciatura em Matemática da UFAC, no período de 1962 a 1992, como
constituintes de um saber específico da docência – uma matemática para ensinar.
(Tese em História da Educação Matemática), pelo Programa de Pós-Graduação de
Educação em Ciências e Matemática da Rede Amazônica de Educação em Ciências
e Matemática/REAMEC, da Universidade Federal do Mato Grosso – UFMT.
Disponível na plataforma do repositório digital:
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/245254
Pereira, P. J. dos S. (2023). A matemática para ensinar no curso de licenciatura em
matemática da UFAC, no período de 1962 a 1992: um olhar para as disciplinas
pedagógicas de prática de ensino. Revista de História da Educação Matemática
(Histemat), 9, 1–19. Disponível em:
https://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/586
Pereira, P. J. dos S. (2025). ELEMENTOS DO SABER PROFISSIONAL NO IFAC:
análise da Matriz Curricular no Campus Rio Branco (2017-2025). Revista De História
Da Educação Matemática, 11, 1–18. https://doi.org/10.62246/HISTEMAT.2447-
6447.2025.11.756
Valente, W. R. (2017). A matemática a ensinar e a matemática para ensinar: os
saberes para a formação do educador matemático. In: R. Hofstetter & W. R. Valente
(org.). Saberes em (trans)formação: um tema central da formação de professores. São
Paulo: Editora Livraria da Física, pp. 201-228.
Valente, W. R. (2020). Matemática, Educação e História da Educação Matemática:
Campos Disciplinares e o Saber Profissional do Professor que Ensina Matemática.
Valente, W. R. (org.). Ciências da Educação, Campos Disciplinares e
Profissionalização: saberes em debate para a formação de professores. São Paulo:
Livraria da Física, pp. 187-210.
Vilela, M. L.; Fernandes, F. S. (2022). Os currículos do curso de Licenciatura em
Matemática da UFMG: saberes profissionais em uma história das disciplinas de
Estágio Curricular Supervisionado (1971–1987). Revista Zetetiké, Campinas, SP, v.
30, e022014, p. 1–22.
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8667618. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights | An error occurred on the license name. | * |
| dc.rights.uri | An error occurred getting the license - uri. | * |
| dc.subject | Matriz curricular | pt_BR |
| dc.subject | Licenciatura em Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Elementos do saber profissional | pt_BR |
| dc.subject | Matemática a ensinar | pt_BR |
| dc.subject | Matemática para ensinar | pt_BR |
| dc.title | Elementos do saber profissional no ifpe (2010-2025): análise da matriz currícular do curso de licenciatura em matemática no Campus Pesqueira | pt_BR |
| dc.type | TCC | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | https://lattes.cnpq.br/2556782923917716. | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Pereira, Paulo Jose dos Santos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0726406522816449 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Oliveira, Carlos Eduardo de | |
| dc.contributor.referee2 | Silva, Sidnéia Almeida da | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3674725620055994 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8406212395966274 | pt_BR |
| dc.publisher.department | Pesqueira | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este estudo descreve e analisa a organização da matriz curricular do curso de
Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), Campus
Pesqueira, no período de 2010 a 2025, com foco nos elementos do saber profissional
docente. O objetivo geral é investigar de que modo as disciplinas do curso articulam
os elementos do saber profissional, a matemática a ensinar e a matemática para
ensinar, contribuindo para a constituição da identidade profissional dos futuros
professores. Ancorada na perspectiva da História da Educação Matemática, a
pesquisa, de natureza qualitativa, adota a análise documental como metodologia,
tendo como fontes principais o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e as ementas das
disciplinas. Na análise, são identificadas categorias que evidenciam a articulação
entre conteúdos matemáticos, práticas pedagógicas e experiências formativas,
fundamentais para a formação docente. Os resultados apontam que as ementas
analisadas revelam indícios da articulação da matemática a ensinar e a matemática
para ensinar ao longo do curso. No entanto, espera-se que esta pesquisa contribua
para a compreensão dos modos como os saberes profissionais são estruturados na formação inicial de professores de matemática, oferecendo subsídios para reflexões
sobre a prática docente e a organização curricular nos institutos federais. | pt_BR |
