O cotidiano dos professores de química: saberes docentes em tempos de aulas remotas
Resumo
Este estudo teve como objetivo analisar o cotidiano dos professores de Química durante o ensino remoto, identificando as possíveis dificuldades enfrentadas nesse período, o modo como conciliam a rotina diária com as aulas, bem como apontar quais as tecnologias digitais (TDs) foram utilizadas pelos professores para ministrar aulas remotas. A pesquisa foi de natureza qualitativa. Para a construção dos dados, utilizou-se o questionário semiestruturado, elaborado via formulário do Google docs. O campo empírico foi uma instituição federal de ensino de Pernambuco. Os sujeitos foram professores de Química. Para analisar os dados utilizou-se a análise do conteúdo (BARDIN, 2011). Os dados revelaram que as principais TDs utilizadas pelos professores nas aulas remotas foram: internet, notebooks, smartphones, mesas digitalizadoras, tablets, computadores/desktop, quadros digitais. Em relação ao cotidiano dos professores, não foi possível conhecê-lo a partir de Cunha (2011), pois o distanciamento desfavoreceu a comunicação e as interações entre os pares professor-professor, professor-aluno e professor-gestão, tão necessários para a construção do cotidiano no ensino remoto professores. Quanto aos desafios para os professores de química ministrarem suas aulas, tais como: formação continuada para uso das TDs, infraestrutura, aprendizagem dos estudantes e tempo. Entre os saberes adquiridos durante as aulas remotas exemplifica-se o uso do: Google meet; Google classroom; elaboração questionários on-line; uso Instagram; gravação de PowerPoint; usar softwares de gravação e edição de vídeo; simuladores de Química; mesa digitalizadora; usar OBS studio, One Note, Whiteboard; manusear ferramentas digitais como softwares de lousas digitais; utilizar tecnologias/recursos digitais, usar plano de fundo nas telas e diferentes métodos de ensino-aprendizado.
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