Mostrar registro simples

Finanças pessoais: estudo comparativo entre estudantes dos cursos superiores de uma instituição de ensino de Paulista/PE.

dc.creatorSilva, Carlos Henrique e
dc.date.accessioned2026-08-18T14:19:50Z
dc.date.available2026-08-18T14:19:50Z
dc.date.issued2026-07-13
dc.identifier.citationSILVA, Carlos Henrique e; SILVA, Kelli Beatriz de Medeiros; OLIVEIRA, Layson Leandro de Albuquerque. Finanças pessoais: estudo comparativo entre estudantes dos cursos superiores de uma instituição de ensino de Paulista/PE. Orientador: Marcelino José Caetano. Paulista: IFPE, 2026. 53 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Tecnólogo em Processos Gerenciais) – Instituto Federal de Pernambuco, Campus Paulista, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/2277
dc.description.abstractFinancial education has become a relevant topic in the Brazilian context, especially given the difficulties faced by the population in managing their personal finances. In this scenario, this study aimed to analyze whether there are differences in the level of knowledge and in the adoption of financial education practices among students of the higher education courses in Management Process Technology (TPG) and Systems Analysis and Development (ADS). This is an applied, descriptive research with a quantitative approach, carried out through a survey. Data collection was carried out through the application of a structured questionnaire organized into five thematic axes: sociodemographic data, financial planning, indebtedness, financial education and investments. The sample consisted of 77 students, 40 from the TPG course and 37 from the ADS course, enrolled between the 3rd and 6th semesters, corresponding to 22.31% of the researched universe. For data analysis, descriptive statistics techniques and the Chi-square test of independence were used, considering a significance level of 5%. The results indicated that both groups present knowledge and practices related to financial organization, although percentage differences were observed in specific aspects. TPG students demonstrated greater frequency in financial planning practices, while ADS students presented more expressive results in certain aspects related to the use of credit and financial knowledge. Gaps were also identified in both groups, especially regarding the calculation of investment returns, the functioning of the stock market and retirement planning. However, the Chi-square test did not identify statistically significant associations between the course attended and the variables analyzed. It is concluded that the observed differences should be interpreted with caution, considering the multifactorial nature of financial behavior.pt_BR
dc.format.extent53 p.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.relationAGÊNCIA BRASIL. Economia. Brasília, DF, [s.d.]. Disponível em: Agência Brasil – Economia. Acesso em: 21 maio 2026. ANBIMA – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DAS ENTIDADES DOS MERCADOS FINANCEIRO E DE CAPITAIS. Educação financeira: um retrato das iniciativas no Brasil: Mapa de Iniciativas de Educação Financeira 2024. São Paulo: ANBIMA; Plano CDE, 2025. Disponível em: ANBIMA. Acesso em: 25 mar. 2026. ASSAF NETO, Alexandre. Finanças corporativas e pessoais: teoria e prática. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2014. ASSAF NETO, Alexandre. Mercado financeiro. 15. ed. São Paulo: Atlas, 2021. ÁVILA FERREIRA, Ana Paula. Comportamento financeiro e endividamento das famílias brasileiras. Rio de Janeiro: FGV, 2019. BANCO CENTRAL DO BRASIL. Caderno de educação financeira: gestão de finanças pessoais. Brasília, DF: Banco Central do Brasil, 2013. Disponível em: Banco Central do Brasil. Acesso em: 25 mar. 2026. BANCO CENTRAL DO BRASIL. Educação financeira: conceito e importância. Brasília, DF: Banco Central do Brasil, 2013. Disponível em: Banco Central do Brasil. Acesso em: 25 mar. 2026. BANCO CENTRAL DO BRASIL. Educação financeira: uma política nacional. Brasília, DF: Banco Central do Brasil, 2013. BANCO CENTRAL DO BRASIL. Pesquisa de educação financeira: resultados sobre comportamento e atitudes financeiras da população. Brasília, DF, [s.d.]. Disponível em: Pesquisa de educação financeira – Banco Central do Brasil. Acesso em: 25 mar. 2026. BANCO CENTRAL DO BRASIL. Estatísticas monetárias e de crédito. Brasília, DF: Banco Central do Brasil, 2021-2026. Disponível em: Estatísticas Monetárias e de Crédito – Banco Central do Brasil. Acesso em: 21 maio 2026. BRASIL. Ministério da Economia. Semana Nacional de Educação Financeira (SNEF): histórico e ações educativas. Brasília, DF, 2023. Disponível em: Portal Gov.br. Acesso em: 25 mar. 2026. CERBASI, Gustavo. Casais inteligentes enriquecem juntos. São Paulo: Saraiva, 2004. CERBASI, Gustavo. Como organizar suas finanças e sair das dívidas. São Paulo: Saraiva, 2009. CERBASI, Gustavo. Casais inteligentes enriquecem juntos. São Paulo: Sextante, 2014. CERBASI, Gustavo. Educação financeira: como planejar e investir seu dinheiro. São Paulo: Editora Gente, 2018. CERQUEIRA, A. et al. Comportamento financeiro de universitários brasileiros. São Paulo: Atlas, 2025. CONFEDERAÇÃO NACIONAL DO COMÉRCIO DE BENS, SERVIÇOS E TURISMO (CNC). Pesquisa de endividamento e inadimplência do consumidor (PEIC): relatório 2023. Brasília, DF, 2023. Disponível em: CNC. Acesso em: 25 mar. 2026. CNN BRASIL. Economia. São Paulo, [s.d.]. Disponível em: CNN Brasil – Economia. Acesso em: 21 maio 2026. GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017. GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira. 12. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. GOVERNO FEDERAL. Como está a educação financeira dos jovens brasileiros: uma análise a partir do PISA. Brasília, DF, 2024. Disponível em: Portal Gov.br. Acesso em: 25 mar. 2026. HOJI, Eduardo. Planejamento financeiro pessoal: teoria e prática. São Paulo: Atlas, 2012. LIRA, J. R. Pesquisa em educação financeira: elaboração e aplicação de questionários. Recife: Editora UFPE, 2014. MAEHLER, Rafael; KASMIN, Marco Aurélio. Finanças pessoais e educação financeira entre universitários: perfil dos graduandos da UNIOESTE – Francisco Beltrão. Revista Faz Ciência, 2024. PABIS, M.; HOCAYEN DA SILVA, L. Alfabetização financeira e desigualdades educacionais. Rio de Janeiro: FGV, 2024. PAULO, R. et al. Influência da formação acadêmica na gestão financeira dos estudantes. São Paulo: Pearson, 2025. PLANEJAR. Pesquisa sobre educação financeira no Brasil. São Paulo, 2025. POTRICH, A. C. G.; VIEIRA, K. M.; KIRCH, G. Termômetro de alfabetização financeira: uma análise do nível de conhecimento financeiro dos brasileiros. Revista BASE, v. 13, n. 2, p. 114-126, 2016. RAMON, Rosangela; TREVISAN, Eliane. Educação financeira: um comparativo entre estudantes de escolas públicas e privadas. REAMEC, v. 7, n. 2, 2019. SAMPAIO, T. B. Metodologia da pesquisa: técnicas e procedimentos. Santa Maria: UFSM, 2022. SANTOS, José Rodrigo dos; MARTINUUK, João Paulo. Comportamento financeiro familiar e controle orçamentário: um estudo nacional. São Paulo: Atlas, 2021. SANTOS, Rafael Messias dos et al. Alfabetização financeira de estudantes do ensino superior: uma análise sobre a atitude, comportamento e conhecimento financeiro. Revista Ambiente Contábil, Natal, v. 17, n. 2, p. 384-407, 2025. SEBRAE. Educação financeira para micro e pequenos empresários. Brasília, DF, 2018. SERASA. Endividamento e inadimplência no Brasil: 2023. São Paulo, 2023. Disponível em: Serasa. Acesso em: 25 mar. 2026. SOARES, Felipe. Disciplina financeira e gestão pessoal de recursos. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2022. UOL. Economia. São Paulo, [s.d.]. Disponível em: UOL Economia. Acesso em: 21 maio 2026.pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação financeirapt_BR
dc.subjectPlanejamento financeiropt_BR
dc.subjectEndividamentopt_BR
dc.subjectEstudantes do ensino superiorpt_BR
dc.subjectComportamento financeiropt_BR
dc.titleFinanças pessoais: estudo comparativo entre estudantes dos cursos superiores de uma instituição de ensino de Paulista/PE.pt_BR
dc.title.alternativePersonal finances: a comparative study among students of higher education courses at an educational institution in Paulista/PE.pt_BR
dc.typeArticlept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7306663129040762pt_BR
dc.contributor.advisor1Caetano, Marcelino José
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9717941762588329pt_BR
dc.contributor.referee1Silva Neto, Odilon Saturnino
dc.contributor.referee2Behar, Alexandre Hochmann
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5040416530597539pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4988993702717451pt_BR
dc.publisher.departmentPaulistapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO DE EMPRESAS::ADMINISTRACAO DA PRODUCAOpt_BR
dc.description.resumoA educação financeira tem se consolidado como um tema relevante no contexto brasileiro, especialmente diante das dificuldades enfrentadas pela população no gerenciamento de suas finanças pessoais. Nesse cenário, o presente estudo teve como objetivo analisar se existem diferenças no nível de conhecimento e na adoção de práticas de educação financeira entre estudantes dos cursos superiores de Tecnologia em Processos Gerenciais (TPG) e Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS). Trata-se de uma pesquisa aplicada, descritiva, de abordagem quantitativa, realizada por meio de levantamento de dados. A coleta de dados foi realizada mediante a aplicação de um questionário estruturado em cinco eixos temáticos: dados sociodemográficos, planejamento financeiro, endividamento, educação financeira e investimentos. A amostra foi composta por 77 estudantes, sendo 40 do curso de TPG e 37 do curso de ADS, matriculados entre o 3º e 6º período, correspondendo a 22,31% do universo pesquisado. Para a análise dos dados, foram utilizadas técnicas de estatística descritiva e o teste Qui-quadrado de independência, considerando nível de significância de 5%. Os resultados indicaram que ambos os grupos apresentam conhecimentos e práticas relacionados à organização financeira, embora tenham sido observadas diferenças percentuais em aspectos específicos. Os estudantes de TPG demonstraram maior frequência em práticas de planejamento financeiro, enquanto os estudantes de ADS apresentaram resultados mais expressivos em determinados aspectos relacionados ao uso do crédito e ao conhecimento financeiro. Também foram identificadas lacunas em ambos os grupos, especialmente quanto ao cálculo do rendimento de investimentos, ao funcionamento do mercado de ações e ao planejamento previdenciário. Entretanto, o teste Qui-quadrado não identificou associações estatisticamente significativas entre o curso frequentado e as variáveis analisadas. Conclui-se que as diferenças observadas devem ser interpretadas com cautela, considerando o caráter multifatorial do comportamento financeiro.pt_BR
dc.creator.name2Silva, Kelli Beatriz de Medeiros
dc.creator.Lattes2http://lattes.cnpq.br/3294574752655835pt_BR
dc.creator.ID30009-0004-7503-5571pt_BR
dc.creator.Lattes3http://lattes.cnpq.br/5934506987076364pt_BR
dc.creator.name3Oliveira, Layson Leandro de Albuquerque


Arquivos deste item

Thumbnail
Nome:
FINANÇAS PESSOAIS_ ESTUDO ...
Tamanho:
655.2Kb
Formato:
PDF
Descrição:
Artigo principal
Visualizar/Abrir

Este item aparece na(s) seguinte(s) coleção(s)

Mostrar registro simples