| dc.description.abstract | Brazil produces approximately 35 million tons of organic waste annually, accounting
for about half of the country’s urban solid waste. The vast majority of this volume is
disposed of in landfills, where it is not properly treated, resulting in the generation of
greenhouse gases and leachate. In this context, the present study emerged from a
reality inventory developed during the community-time phase of the Escola da Terra
program, carried out at São Jorge Municipal School, a rural school located in Engenho
Manhoso, in the rural area of the municipality of Amaraji, Pernambuco, Brazil. During
the development of this inventory, inadequate disposal practices of organic waste
produced by the school and its surroundings were observed, highlighting the need for
educational actions aimed at environmental awareness. In light of this reality, the idea
arose to develop a study and propose the practice of composting using PET bottles as
a low-cost, easily accessible alternative suited to the school community’s context.
Thus, the objective of this work was to plan and propose a sequence of didactic
activities, using composting as a generative theme to promote environmental and
agroecological awareness among students and other actors involved in the school and
community. The study is characterized as exploratory research with a qualitative and
propositional approach, as it sought to understand the investigated educational reality
in order to develop a contextualized didactic sequence, without the practical
implementation or evaluation of the proposal. The didactic sequence was designed for
a multigrade class of fourth- and fifth-grade students in Elementary School I, also
involving families and school collaborators, and was structured into the following
stages: awareness-raising; diagnosis of prior knowledge; implementation of
composting; follow-up and monitoring; evaluation; use of the final product; and the
socialization, exhibition, and dissemination of results. The implementation of these
stages would make it possible to contextualize classroom content in practice, while
also promoting principles of cooperation, respect, and collective construction. The
construction of compost bins using PET bottles, in addition to enabling the reuse of
disposable materials, stimulates children’s curiosity and fascination with the
transformation of plant waste into fertilizer for plants. In this sense, composting is not
limited to a waste management technique but is revealed as a pedagogical tool
capable of strengthening values such as care, responsibility, respect, and solidarity,
constituting an accessible, sustainable, and deeply educational practice. | pt_BR |
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| dc.description.resumo | O Brasil produz anualmente cerca de 35 milhões de toneladas de resíduos orgânicos,
correspondendo a aproximadamente metade dos resíduos sólidos urbanos do país. A
grande maioria desse volume é descartada em aterros sanitários, onde não é tratada
corretamente, gerando gases do efeito estufa e chorume. Neste contexto, o presente
estudo surgiu a partir do inventário da realidade desenvolvido no tempo comunidade,
no âmbito do programa Escola da Terra, realizado na Escola Municipal São Jorge,
uma escola do campo localizada no Engenho Manhoso, zona rural do município de
Amaraji–PE. Durante a realização desse inventário, foi observada a forma inadequada
de descarte dos resíduos orgânicos produzidos pela escola e em seu entorno
evidenciando a necessidade de ações educativas voltadas à conscientização
ambiental. Diante dessa realidade, surgiu a ideia de desenvolver o estudo e a prática
da compostagem utilizando garrafas PET, como alternativa de baixo custo e fácil
acesso, adequada à realidade da comunidade escolar. Assim, o objetivo deste
trabalho foi planejar e propor uma sequência de atividades didáticas, tendo a
compostagem como tema gerador para conscientização ambiental e agroecológica
dos (as) estudantes e demais atores envolvidos no espaço escolar e comunidade. O
trabalho caracteriza-se como uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa,
de caráter propositivo, uma vez que buscou compreender a realidade educacional
investigada com o intuito de elaborar uma sequência didática contextualizada, sem a
aplicação ou avaliação prática da proposta. A sequência didática foi planejada para a
turma multiseriada do quarto e quinto ano do Ensino Fundamental I, envolvendo
também familiares e colaboradores da escola, e estruturou-se nas seguintes etapas:
sensibilização; diagnóstico dos conhecimentos; implantação da compostagem;
acompanhamento e monitoramento; avaliação; utilização do produto final; e,
socialização, exposição e multiplicação dos resultados. Durante a condução das
etapas possibilitará na prática contextualizar conteúdos vivenciados em sala de aula,
como também promover princípios de cooperação, respeito e construção coletiva. A
construção das composteiras de garrafas PET, além de possibilitar o
reaproveitamento de materiais descartáveis, desperta a curiosidade e o encantamento
das crianças diante da transformação dos resíduos vegetais em adubo para as
plantas. Nesse sentido, fazer a compostagem não se restringe apenas a uma técnica
de manejo de resíduos, mas revela-se uma ferramenta pedagógica, capaz de
fortalecer valores como o cuidado, a responsabilidade, o respeito e a solidariedade,
sendo uma prática acessível, sustentável e profundamente educativa. | pt_BR |
