Residência Pedagógica : contribuições na formação inicial do professor de geografia
Resumo
A formação inicial de professores constitui um processo fundamental para o
fortalecimento da educação básica, pois é nesse período que o futuro docente tem a
oportunidade de articular conhecimentos teóricos com práticas pedagógicas. esse
processo é marcado por desafios que envolvem desde a compreensão crítica dos
conteúdos específicos até o desenvolvimento de competências didáticas voltadas à
realidade da sala de aula. Nesse contexto, o Programa de Residência Pedagógica
(PRP), instituído pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(CAPES), representa um importante instrumento de aproximação entre a universidade
e a escola. O presente trabalho tem como objetivo compreender os principais desafios
e contribuições no programa da Residência pedagógica na formação inicial dos
estudantes de licenciatura em geografia do IFPE (Campus Recife). Este trabalho
configura-se como um estudo de campo, de abordagem qualitativa e caráter
descritivo, por meio da aplicação de questionário semiestruturado. O público-alvo da
pesquisa foi composto por oito estudantes do curso de Licenciatura em Geografia,
participantes ativos do PRP. A escolha desse grupo possibilitou captar experiências
concretas e percepções individuais acerca do processo formativo vivenciado. Os
resultados revelaram que a Residência Pedagógica constitui um espaço de
articulação entre teoria e prática, permitindo aos licenciandos uma maior aproximação
com a realidade escolar e contribuindo para o desenvolvimento de competências
pedagógicas, reflexivas e críticas. Entre os pontos positivos, destacam-se a vivência
prática em sala de aula, o acompanhamento de professores experientes e o
fortalecimento da identidade docente. Como aspectos negativos, foram apontados
desafios relacionados à infraestrutura, à carga horária e à organização das atividades.
Conclui-se que o PRP exerce papel fundamental na formação inicial do professor de
Geografia, ao proporcionar experiências significativas que auxiliam na construção da
prática docente e no aperfeiçoamento do ensino da disciplina, apesar das limitações
apontadas pelos participantes.
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