A utilização da cultura maker e da aprendizagem cooperativa no ensino de Ciências e na Educação de Jovens e Adultos
Resumo
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) surgiu com a proposta de inclusão do público que não teve a oportunidade de iniciar ou concluir os estudos no tempo correto. Fundamentada pela Constituição Federal de 1988 e regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96), esta modalidade de ensino reconhece que a educação é um direito de todos e é essencial para o desenvolvimento do senso crítico, inclusão social e o desenvolvimento pessoal e profissional. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a importância de um ensino e aprendizagem articulada à vida, ao trabalho, à cidadania e à cultura. Entretanto, a EJA enfrenta alguns desafios, como a falta de tempo; a desmotivação; e, as dificuldades na aprendizagem causadas pela baixa escolaridade prévia, evidenciando a necessidade de estratégias pedagógicas inovadoras. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo a utilização de metodologias ativas, em especial a integração da aprendizagem cooperativa à cultura maker, como forma de promover o aprendizado por meio da colaboração e da prática. A proposta metodológica é de natureza qualitativa e exploratória desenvolvida em uma turma da EJA e foi dividida em quatro etapas: roda de conversa e questionário diagnóstico, revisão do conteúdo, atividade prática e questionário avaliativo. Baseado na abordagem construtivista de autores como Piaget (1978), Freire (1996), Montessori (2014) e Resnick (2020), este trabalho busca tornar o ensino mais significativo, valorizando os saberes e conhecimento prévios dos estudantes, tornando-os protagonistas no processo de aprender, onde a aprendizagem na EJA se torna mais inclusiva e transformadora
Collections
Os arquivos de licença a seguir estão associados a este item: