https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/839 Produto Educacional - Ebook / Livro Mon, 24 Aug 2026 05:15:55 GMT 2026-08-24T05:15:55Z https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/2288 Cartografias da acessibilidade para a pessoa surda em bibliotecas do IFPE Diogo Durand de Medeiros Este material é resultado da pesquisa de mestrado “Sinais do silêncio e a biblioteca inclusiva”: cartografia das bibliotecas do IFPE na perspectiva da inclusão da pessoa com surdez no cenário da EPT” do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). O trabalho analisou as percepções das condições de acessibilidade em bibliotecas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), com foco na inclusão da comunidade surda, através da aplicação de questionários a profissionais das bibliotecas e da realização de entrevistas com estudantes surdos(as). Parte dos resultados obtidos foi sistematizado em cartografias temáticas possibilitando um panorama visual e analítico dos desafios enfrentados no contexto da acessibilidade atitudinal, comunicacional e metodológica para estudantes surdos(as) em bibliotecas Fri, 19 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/2288 2025-09-19T00:00:00Z https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/2284 Biblioteca inteligente : Letramento Informacional, integridade acadêmica e Inteligência Artificial na Educação Profissional e Tecnológica Gustavo Bruno Alcântara de Lima; Rosangela Maria de Melo Este livro digital interativo é um Produto Educacional (PE) vinculado à pesquisa “A função do Letramento Informacional no enfrentamento do plágio em uma era de Inteligência Artificial: um estudo exploratório com discentes pesquisadores na Educação Profissional e Tecnológica”, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Pernambuco. O seu público-alvo são os profissionais que atuam nas bibliotecas da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, compreendidas como bibliotecas mistas (Becker; Faqueti, 2015), técnico-acadêmicas ou multiníveis (Moutinho, 2014; Almeida; Freire, 2018), por reunirem características de diferentes tipos de bibliotecas: escolares, universitárias, públicas e especializadas. Com o avanço de tecnologias emergentes, como a inteligência artificial (IA), o papel das bibliotecas está sendo ressignificado. Este livro digital defende que esses espaços assumam uma função pedagógica ativa, articulando ensino, pesquisa e extensão na formação integral. Desse modo, os bibliotecários precisam ultrapassar a função tradicional de organizar acervos e atuar como educadores, comprometidos com a formação crítica, ética e informacional dos discentes, inclusive na prevenção do plágio no atual cenário de uso crescente de inteligência artificial. Ao promover o uso ético da informação e incentivar a produção acadêmica original, os bibliotecários fortalecem a integridade intelectual no ambiente educacional. Sua atuação conjunta com docentes e na construção de políticas institucionais são fundamentais para integrar a ética e a competência informacional aos currículos. Para isso, é necessário superar estereótipos e reafirmar a biblioteca como um espaço formativo e estratégico nos processos de ensino e aprendizagem. Este material reúne propostas e orientações educativas destinadas aos profissionais das bibliotecas do IFPE, com o objetivo de apoiar ações que promovam competências éticas no uso da informação e contribuam para a prevenção do plágio no contexto da Iniciação Científica na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). As orientações foram elaboradas com base nos resultados da pesquisa e fundamentam-se em referenciais teóricos reconhecidos, como os modelos e diretrizes de Letramento Informacional. No âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), desenvolver competências éticas no uso da informação é essencial para formar discentes críticos e conscientes. As bibliotecas, ao adotarem o Letramento Informacional (LI), tornam-se espaços estratégicos de formação. Nesse cenário, o bibliotecário assume um papel educativo fundamental. Cabe a ele promover a integridade acadêmica e a cidadania informacional, além de orientar o uso responsável da informação e a compreensão de suas dimensões sociais, culturais e normativas. Thu, 18 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/2284 2025-12-18T00:00:00Z https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1949 Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais: uma proposta de jornada formativa teórico-prática para professores/as Letícia da Mota Monteiro; Andreza Maria de Lima Este livro digital apresenta uma proposta de Jornada Formativa sobre o Ensino Médio Integrado (EMI)1 nos Institutos Federais (IFs) destinada aos/às professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) – Campus Garanhuns. Constitui-se como o Produto Educacional vinculado à dissertação intitulada “Formação Continuada nos Institutos Federais: os Encontros Pedagógicos e suas contribuições didático-pedagógicas para a prática docente no Ensino Médio Integrado na percepção de professores/as do IFPE – Campus Garanhuns”, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e vinculada à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e ao macroprojeto Práticas Educativas no Currículo Integrado. O desenvolvimento de um Produto Educacional atende a exigência da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os programas profissionais de Pós-Graduação. Os Produtos Educacionais, conforme o Documento da Área de Ensino da CAPES (Brasil, 2019a), são os resultados tangíveis de uma pesquisa e voltados a responder uma pergunta, resolver um problema ou atender uma necessidade que derive da prática profissional. Dentre as tipologias de Produtos Educacionais aceitas pela área de Ensino da CAPES2, o Produto Educacional desenvolvido enquadra-se como curso de formação profissional. De acordo com o Relatório do Grupo de Trabalho Produção Tecnológica da CAPES (Brasil, 2019b, p. 19), o curso de formação profissional pode ser “[…] Atividade docente de capacitação, em diferentes níveis realizada; Atividade de capacitação criada, em diferentes níveis; Atividade de capacitação organizada, em diferentes níveis […]”. O Produto Educacional desenvolvido, por ser uma proposta de formação continuada, enquadra-se na categoria “atividade de capacitação criada, em diferentes níveis”, acima referenciada. De acordo com Rizzatti et al. (2020), a validação dos Produtos Educacionais é realizada por meio da identificação de “[…] evidências que permitam avaliar a adequação e a interpretação de resultados desse (produto/processo) a partir de critérios previamente 1 O EMI surgiu enquanto possibilidade por meio do Decreto nº 5.154/2004 (Brasil, 2004), o qual determinou que a Educação Profissional e Tecnológica pudesse ser ofertada integrada ao Ensino Médio, por meio de um único currículo. Esta oferta havia sido impedida anteriormente na reforma do Ensino Médio promovida pelo Decreto nº 2.208/97 (Brasil, 1997). 2 De acordo com Rizzatti et al. (2020), são dez tipologias de Produtos Educacionais aceitas pela área de Ensino da CAPES: (1) material didático/instrucional; (2) curso de formação profissional; (3) tecnologia social; (4) software/aplicativo; (5) eventos organizados; (6) relatório técnico; (7) acervo; (8) produto de comunicação; (9) manual/protocolo; e (10) carta/mapa ou similar. 7 estabelecidos.” (Rizzatti et al., 2020, p. 6). Segundo os autores, a aplicação do Produto Educacional não é uma etapa obrigatória nos cursos de Mestrado Profissional. O processo de validação do Produto Educacional deve ser realizado em duas instâncias, sendo a primeira pelos/as participantes, por meio de instrumentos qualitativos ou quantitativos, e a segunda pela banca de defesa da dissertação. Desse modo, este Produto Educacional, em formato de livro digital, foi validado, em primeira instância, pelos/as participantes da pesquisa, que puderam avaliar e contribuir com a proposta. Posteriormente, após refinamento e finalização da proposta, o Produto foi validado, em segunda instância, pela banca de defesa da dissertação. Este livro digital, ao apresentar uma proposta de jornada formativa fundamentada em pressupostos teórico-metodológicos alinhados aos fundamentos do EMI nos IFs, pretende fortalecer o compromisso com a qualidade do trabalho docente no EMI. Além disso, o Produto Educacional desenvolvido pode favorecer impactos significativos também entre os/as demais servidores/as dos IFs. Ao propor reflexões teórico-práticas sobre o EMI nos IFs, esta proposta busca favorecer a compreensão dos fundamentos e finalidades dessa política educacional, incentivando a ressignificação das práticas pedagógicas e o fortalecimento da concepção de formação integral dos/as estudantes, bem como do Projeto Político-Pedagógico dos IFs. Este Produto Educacional repercute para além da dimensão individual da formação, configurando-se como uma estratégia potencial de política institucional voltada à qualificação do EMI e à consolidação de uma educação pública, integral e socialmente referenciada. Esperamos, portanto, que o Produto contribua para fomentar reflexões e promover a formação coletiva dos/as professores/as e dos/as servidores/as dos IFs, constituindo-se como instrumento de transformação e intervenção no contexto educacional em que se insere. Fri, 10 Oct 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1949 2025-10-10T00:00:00Z https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1700 O Empreendedorismo, a Educação Empreendedora e a Economia Criativa: 4 recomendações para docentes que atuam na educação Profissional e Tecnológica Rafaella Campos Souza Ricardo de Moura; Ivanildo José de Melo Filho Este Produto Educacional (PE) trata-se de um livro digital em formato de um guia orientativo direcionado aos docentes da Educação profissional e Tecnológica, é resultante da pesquisa de Mestrado, intitulada “A Articula- ção Docente entre a Educação Empreendedora e a Economia Criativa na Educação Profissional e Tecnológica: Um Estudo Exploratório no Ensino Médio Integrado em Informática e Logística no SENAC-PE”, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, ofertado pelo IFPE – Campus Olinda. Ele foi desenvolvido, como possibi- lidade, para auxiliar os docentes na aplicação da Educação Empreende- dora com interface com a Economia Criativa no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Dolabela (2004) define que a tarefa da Educação Empreendedora é forta- lecer os valores empreendedores na sociedade. Para o SEBRAE (2020), a Educação Empreendedora pode auxiliar na promoção de práticas de aprendizagem que visem desenvolver a autonomia do discente, com foco no desenvolvimento de atributos e atitudes essenciais para a vida pesso- al, profissional e social. A sua inserção no universo da Educação Empreendedora em interface com a Economia Criativa no âmbito da Educação Profissional e Tecnológi- ca (EPT) busca fornecer orientações que possibilite a promoção da criati- vidade e da inovação no processo de ensino e aprendizagem, fomentando o desenvolvimento de sujeitos com saberes empreendedores e criativos. É importante ressaltar que este Produto Educacional (PE) trata-se de um instrumento informativo, não-normativo, destinado a balizar a ação do- cente na EPT, no que concerne a recomendações direcionadas à Educa- ção Empreendedora e a Economia Criativa na Educação Profissional e Tecnológica podendo ser utilizado e adaptado de acordo com a realidade do docente em diversos cursos da EPT. Tue, 29 Apr 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1700 2025-04-29T00:00:00Z