Produto Educacional - Ebook / Livro https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/839 2026-04-08T02:12:24Z 2026-04-08T02:12:24Z Letícia da Mota Monteiro Andreza Maria de Lima https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1949 2025-12-30T06:01:11Z 2025-10-10T00:00:00Z

Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais: uma proposta de jornada formativa teórico-prática para professores/as Letícia da Mota Monteiro; Andreza Maria de Lima Este livro digital apresenta uma proposta de Jornada Formativa sobre o Ensino Médio Integrado (EMI)1 nos Institutos Federais (IFs) destinada aos/às professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) – Campus Garanhuns. Constitui-se como o Produto Educacional vinculado à dissertação intitulada “Formação Continuada nos Institutos Federais: os Encontros Pedagógicos e suas contribuições didático-pedagógicas para a prática docente no Ensino Médio Integrado na percepção de professores/as do IFPE – Campus Garanhuns”, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e vinculada à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e ao macroprojeto Práticas Educativas no Currículo Integrado. O desenvolvimento de um Produto Educacional atende a exigência da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os programas profissionais de Pós-Graduação. Os Produtos Educacionais, conforme o Documento da Área de Ensino da CAPES (Brasil, 2019a), são os resultados tangíveis de uma pesquisa e voltados a responder uma pergunta, resolver um problema ou atender uma necessidade que derive da prática profissional. Dentre as tipologias de Produtos Educacionais aceitas pela área de Ensino da CAPES2, o Produto Educacional desenvolvido enquadra-se como curso de formação profissional. De acordo com o Relatório do Grupo de Trabalho Produção Tecnológica da CAPES (Brasil, 2019b, p. 19), o curso de formação profissional pode ser “[…] Atividade docente de capacitação, em diferentes níveis realizada; Atividade de capacitação criada, em diferentes níveis; Atividade de capacitação organizada, em diferentes níveis […]”. O Produto Educacional desenvolvido, por ser uma proposta de formação continuada, enquadra-se na categoria “atividade de capacitação criada, em diferentes níveis”, acima referenciada. De acordo com Rizzatti et al. (2020), a validação dos Produtos Educacionais é realizada por meio da identificação de “[…] evidências que permitam avaliar a adequação e a interpretação de resultados desse (produto/processo) a partir de critérios previamente 1 O EMI surgiu enquanto possibilidade por meio do Decreto nº 5.154/2004 (Brasil, 2004), o qual determinou que a Educação Profissional e Tecnológica pudesse ser ofertada integrada ao Ensino Médio, por meio de um único currículo. Esta oferta havia sido impedida anteriormente na reforma do Ensino Médio promovida pelo Decreto nº 2.208/97 (Brasil, 1997). 2 De acordo com Rizzatti et al. (2020), são dez tipologias de Produtos Educacionais aceitas pela área de Ensino da CAPES: (1) material didático/instrucional; (2) curso de formação profissional; (3) tecnologia social; (4) software/aplicativo; (5) eventos organizados; (6) relatório técnico; (7) acervo; (8) produto de comunicação; (9) manual/protocolo; e (10) carta/mapa ou similar. 7 estabelecidos.” (Rizzatti et al., 2020, p. 6). Segundo os autores, a aplicação do Produto Educacional não é uma etapa obrigatória nos cursos de Mestrado Profissional. O processo de validação do Produto Educacional deve ser realizado em duas instâncias, sendo a primeira pelos/as participantes, por meio de instrumentos qualitativos ou quantitativos, e a segunda pela banca de defesa da dissertação. Desse modo, este Produto Educacional, em formato de livro digital, foi validado, em primeira instância, pelos/as participantes da pesquisa, que puderam avaliar e contribuir com a proposta. Posteriormente, após refinamento e finalização da proposta, o Produto foi validado, em segunda instância, pela banca de defesa da dissertação. Este livro digital, ao apresentar uma proposta de jornada formativa fundamentada em pressupostos teórico-metodológicos alinhados aos fundamentos do EMI nos IFs, pretende fortalecer o compromisso com a qualidade do trabalho docente no EMI. Além disso, o Produto Educacional desenvolvido pode favorecer impactos significativos também entre os/as demais servidores/as dos IFs. Ao propor reflexões teórico-práticas sobre o EMI nos IFs, esta proposta busca favorecer a compreensão dos fundamentos e finalidades dessa política educacional, incentivando a ressignificação das práticas pedagógicas e o fortalecimento da concepção de formação integral dos/as estudantes, bem como do Projeto Político-Pedagógico dos IFs. Este Produto Educacional repercute para além da dimensão individual da formação, configurando-se como uma estratégia potencial de política institucional voltada à qualificação do EMI e à consolidação de uma educação pública, integral e socialmente referenciada. Esperamos, portanto, que o Produto contribua para fomentar reflexões e promover a formação coletiva dos/as professores/as e dos/as servidores/as dos IFs, constituindo-se como instrumento de transformação e intervenção no contexto educacional em que se insere.

2025-10-10T00:00:00Z Rafaella Campos Souza Ricardo de Moura Ivanildo José de Melo Filho https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1700 2025-05-31T06:00:33Z 2025-04-29T00:00:00Z

O Empreendedorismo, a Educação Empreendedora e a Economia Criativa: 4 recomendações para docentes que atuam na educação Profissional e Tecnológica Rafaella Campos Souza Ricardo de Moura; Ivanildo José de Melo Filho Este Produto Educacional (PE) trata-se de um livro digital em formato de um guia orientativo direcionado aos docentes da Educação profissional e Tecnológica, é resultante da pesquisa de Mestrado, intitulada “A Articula- ção Docente entre a Educação Empreendedora e a Economia Criativa na Educação Profissional e Tecnológica: Um Estudo Exploratório no Ensino Médio Integrado em Informática e Logística no SENAC-PE”, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, ofertado pelo IFPE – Campus Olinda. Ele foi desenvolvido, como possibi- lidade, para auxiliar os docentes na aplicação da Educação Empreende- dora com interface com a Economia Criativa no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Dolabela (2004) define que a tarefa da Educação Empreendedora é forta- lecer os valores empreendedores na sociedade. Para o SEBRAE (2020), a Educação Empreendedora pode auxiliar na promoção de práticas de aprendizagem que visem desenvolver a autonomia do discente, com foco no desenvolvimento de atributos e atitudes essenciais para a vida pesso- al, profissional e social. A sua inserção no universo da Educação Empreendedora em interface com a Economia Criativa no âmbito da Educação Profissional e Tecnológi- ca (EPT) busca fornecer orientações que possibilite a promoção da criati- vidade e da inovação no processo de ensino e aprendizagem, fomentando o desenvolvimento de sujeitos com saberes empreendedores e criativos. É importante ressaltar que este Produto Educacional (PE) trata-se de um instrumento informativo, não-normativo, destinado a balizar a ação do- cente na EPT, no que concerne a recomendações direcionadas à Educa- ção Empreendedora e a Economia Criativa na Educação Profissional e Tecnológica podendo ser utilizado e adaptado de acordo com a realidade do docente em diversos cursos da EPT.

2025-04-29T00:00:00Z Karla Almeida de Figueiredo Rosangela Maria de Melo https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1505 2025-02-08T06:05:01Z 2022-08-29T00:00:00Z

Alfabetização científica: guia de orientação para o desenvolvimento da formação do estudante pesquisador no ensino da biologia Karla Almeida de Figueiredo; Rosangela Maria de Melo Com o propósito de contribuir para a formação do estudante pesquisador por meio da iniciação da pesquisa científica durante o ensino médio integrado na Educação Profissional e Tecnológica - EPT, surge este Produto Educacional, em formato digital e em forma de um Guia de Orientação para os professores, com o objetivo de direcionar a aplicação do método científico em temas diversos da Biologia, minimizando os efeitos negativos do ensino tradicional e estritamente conceitual e oferecendo ao estudante a possibilidade de realizar pesquisa e construir seu próprio conhecimento. O Guia foi pensado como forma de minimizar as dificuldades de desenvolvimento de trabalhos científicos no ensino médio, tendo em vista que a maioria dos professores não vivenciaram a metodologia científica em sua formação inicial e /ou continuada e os estudantes nunca tiveram contato com este tipo de pesquisa. Este Produto Educacional é resultado da pesquisa de mestrado intitulada “Prática docente na formação do estudante pesquisador: a alfabetização científica no ensino médio integrado”, desenvolvida no programa de Mestrado Profissional e Tecnológico (ProfEPT), ofertado pela instituição associada representada pelo Instituto Federal de Pernambuco (IFPE) – Campus Olinda. De acordo com o Grupo de Trabalho de Produção Técnica da CAPES (BRASIL, 2019), o produto é: o resultado palpável de uma atividade docente ou discente, podendo ser realizado de forma individual ou em grupo. O produto é algo tangível, que se pode tocar, ver, ler, etc. Pode ser um cultivar ou um conjunto de instruções de um método de trabalho. (BRASIL, 2019, p.16). Desse modo, o produto resultante desta pesquisa, o Guia de Orientação, foi proveniente de todo o processo de desenvolvimento que ocorreuao longo da dissertação, sendo resultado de uma pesquisa bibliográfica em conjunto com uma análise documental e um estudo exploratório de campo com o coordenador, professores e educador de apoio do curso técnico integrado em Logística da Escola Técnica Estadual Professor Agamenon Magalhães – ETEPAM. Este guia, consolidado como produto educacional, trata-se de uma orientação com etapas e estratégias de metodologia científica para professores e estudantes, elencando e descrevendo todas as etapas de um projeto de pesquisa. Durante a realização da pesquisa, percebeuse que a formação do estudante pesquisador pode ocorrer por meio de um conjunto de estratégias aplicadas em sala de aula durante o desenvolvimento das suas atividades cotidianas, e também por meio de um conjunto de etapas, com o propósito de alfabetizar o estudante para desenvolver pesquisa científica. No entanto, percebe-se que essas duas alternativas podem ser usadas e aplicadas de acordo com o tempo que o professor possui para fazê-las, bem como com o contexto em que ele está inserido. Este Guia, apesar de ser voltado para o campo da Biologia, pode ser utilizado em qualquer área do conhecimento, podendo desenvolver todas as etapas e estratégias da Alfabetização Científica com estudantes do ensino médio. Dessa forma, com o intuito de ajudar professores e estudantes a inserirem a Alfabetização Científica em suas atividades, o material encontrase organizado da seguinte forma: a primeira seção apresenta a Introdução; a segunda, traz o conceito de Ciência; a terceira seção compreende a Pesquisa Científica; a quarta seção anuncia a Alfabetização Científica; a quinta seção aponta a Importância da Alfabetização Científica no ensino médio; a sexta seção traz todas as etapas de uma Pesquisa Científica, com exemplos de aplicação de cada etapa a partir dos autores estudados e da pesquisa exploratória realizada; a sétima seção aborda as Estratégias Metodológicas que podem ser utilizadas no processo de Alfabetização Científica; a oitava seção mostra uma Proposição Temática acerca de uma sugestão de escrita de um trabalho científico; e, por fim, a nona seção apresenta as Considerações Finais acerca do guia de orientação.

2022-08-29T00:00:00Z Clarice Maria dos Santos Soares https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1501 2025-02-06T06:03:42Z 2024-10-31T00:00:00Z

Ebook: Trabalho como princípio educativo Clarice Maria dos Santos Soares Este e-book é um instrumento de socialização dos saberes sobre o trabalho como princípio educativo e as estratégias institucionais utilizadas para ofertar uma formação que respeita o indivíduo emsua integralidade. Objetiva-se refletir e divulgar sobre as concepções dos professores sobre o trabalho como princípio educativo, as potencialidades que compreendem a relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura, de modo que o estudante aprenda fazendo com base na mediação entre o homem e a realidade material e social, proporcionada com o trabalho. Trata-sede umproduto educacional oriundoda pesquisa intitulado “Trabalho como princípio educativo no ensino médio integrado: à educação profissional na visão dos docentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologiade Pernambuco - IFPE.

2024-10-31T00:00:00Z