Especialização em Docência para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica - EPCThttps://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/5172026-04-30T01:38:54Z2026-04-30T01:38:54ZUso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação por Docentes do Instituto Federal de Pernambuco – Campus Barreiros: Da formação à atuação docentehttps://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/12902024-05-22T06:00:48Z2021-12-15T00:00:00ZUso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação por Docentes do Instituto Federal de Pernambuco – Campus Barreiros: Da formação à atuação docente
The aim of this study was to verify whether initial or continuing teacher education prepares teachers
for the proper use of TDIC in the classroom. The study used the field research technique, of an
exploratory nature. The data collection procedures included the application of a semi-structured
questionnaire and documental analysis of the lattes curriculum to 29 teachers from the IFPE-Campus
Barreiros. In this investigation, it was found that universities still do not prepare (initial training)
teachers for the use of TDIC. It was found that most teachers have limitations regarding the use of
TDIC, in particular, the use of podcasts, educational software and social networks. Additionally, the
professors recognize the importance of using TDIC, and claim to be available to carry out ongoing
training courses.
2021-12-15T00:00:00ZA EXTENSÃO COMO ESTRATÉGIA DE FORTALECIMENTO DA MARCA INSTITUCIONAL: Um estudo sobre as ações desenvolvidas pelo Projeto Despertando Vocaçõeshttps://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/20722026-03-23T06:01:43Z2021-12-14T00:00:00ZA EXTENSÃO COMO ESTRATÉGIA DE FORTALECIMENTO DA MARCA INSTITUCIONAL: Um estudo sobre as ações desenvolvidas pelo Projeto Despertando Vocações
The present work seeks to highlight the importance of Extension, through its influence on teaching and
research, and as a strengthening of the institutional brand in the community. Thus, this research aims to
analyze the ways in which Extension projects promote the strengthening of the institutional brand of IFPE,
based on the actions undertaken by the Awakening Vocations Program – PDV- Recife. For that, the following
were used: bibliographical research and documental research, exploratory-descriptive field research,
questionnaires, non-probabilistic convenience sampling, qualitative data analysis, graphs, tables and
diagrams. Through this, it was found that the project actions promote greater recognition and identification
of the IFPE, both internally and externally, and also that the researched community values the project's
Extension actions and feels more attracted to the IFPE. However, it was evident that greater emphasis is
needed on IFPE's Extension actions, to emphasize its role in adding better results to the institution. Thus, this
work highlighted and valued the Extension as important to respond to society about the role of IFS and showed
that it can make them better known and recognized, attracting greater demand and strengthening the
partnership with society.
2021-12-14T00:00:00ZRelato e roteirização de uma atividade baseada em projetos aplicada as disciplinas do curso de automação industrial do IFPE Campus IpojucaSantos, Thiago Victor de Oliveirahttps://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/20102026-02-28T06:01:40Z2021-12-17T00:00:00ZRelato e roteirização de uma atividade baseada em projetos aplicada as disciplinas do curso de automação industrial do IFPE Campus Ipojuca
Santos, Thiago Victor de Oliveira
O presente trabalho tem como intuito relatar a aplicação de uma metodologia ativa de ensino no ensino técnico, fundamentá-la teoricamente e propor um roteiro com melhorias à atividade aplicada no curso de Automação Industrial do IFPE Campus Ipojuca. Parte-se da compreensão de que as metodologias ativas de ensino colocam o estudante como protagonista principal no processo de ensino e aprendizagem, favorecendo maior autonomia, pensamento crítico e participação colaborativa. Para atingir os objetivos propostos, realizou-se revisão da literatura acerca das principais metodologias ativas, com destaque para a aprendizagem baseada em projetos, associada à interdisciplinaridade e multidisciplinaridade. O estudo apresenta o relato da atividade desenvolvida nas disciplinas de Projetos Integrados e Equipamentos de Processo, na qual os estudantes foram desafiados a desenvolver um sistema de coleta e armazenamento de água da chuva para o campus, envolvendo etapas de planejamento, execução e avaliação. A experiência evidenciou que práticas que desenvolvam o protagonismo dos estudantes podem promover sua permanência e êxito no curso, além de aproximar teoria e prática profissional. Como resultado, observou-se avaliação positiva dos participantes e a viabilidade de utilização de avaliações diagnósticas, formativas e somativas, contribuindo para o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem na educação profissional e tecnológica.
2021-12-17T00:00:00ZInterdisciplinaridade e a EPCT: Um Estudo de caso sobre Projeto Integrador no IFPESouza, João Bosco deMaciel, Patrícia de Souzahttps://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/20072026-02-28T06:01:15Z2022-08-30T00:00:00ZInterdisciplinaridade e a EPCT: Um Estudo de caso sobre Projeto Integrador no IFPE
Souza, João Bosco de; Maciel, Patrícia de Souza
O presente trabalho almeja discutir o conceito da interdisciplinaridade e a educação profissional, científica e tecnológica. Por se tratar de um assunto bastante discutido no ambiente acadêmico, decidimos explorar o tema e tentar compreender a importância do método na instituição de ensino. O ambiente escolar sempre foi visto como um local para se estimular o intelecto e construir conhecimentos.Inclui-se ai a assimilação de conteúdos, mas também se refere à aquisição de habilidades importantes para a vida dos jovens, que permitam uma visão maior do mundo do trabalho, da vida pessoal e profissional. A interdisciplinaridade surgiu pela necessidade de criação de um novo paradigma de ciência e do conhecimento, alem da necessidade de elaboração de um novo projeto de educação, escola e vida, constituindo-se, então, numa prática educativa reativa à abordagem disciplinar e normalizada do conhecimento entendida, como uma atividade coletiva e solidária onde se articulam percepções e práticas. A partir dessa abordagem, indivíduos de todas as idades compreendem que um mesmo fato ou tema pode ser observado e estudado a partir de diferentes pontos de vista. A conclusão é que, apesar do tempo em que essa discussão está instaurada pouco se caminhou nas práticas.
2022-08-30T00:00:00Z